|
Наименование тем
|
Учебная нагрузка студента, часы
|
Всего
|
Аудиторная нагрузка
|
Самостоятельная работа
|
Итого
|
В том числе
|
Лекции
|
Прак. занятия
|
1
|
2
|
|
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Языкознание как наука. Язык как важнейшее средство человеческого общения
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
2
|
Языковая дифференциация и возникновение родственных языков
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Литературные языки
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Фонетика и фонология
|
13
|
8
|
2
|
6
|
5
|
5
|
Письменность
|
9
|
6
|
2
|
4
|
3
|
6
|
Лексикология. Семантическая структура слова
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
7
|
Лексико-семантическая система языка
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
8
|
Стилистическое и хронологическое расслоение словарного состава.
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
9
|
Фразеологизмы и составные наименования. Лексикография. Словари, их типы.
|
5
|
2
|
2
|
-
|
3
|
10
|
Словообразование
|
8
|
4
|
2
|
2
|
4
|
11
|
Морфология. Основные понятия морфологии.
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
12
|
Корневые и аффиксальные морфемы.
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
13
|
Грамматическая форма и грамматические категории
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
14
|
Способы выражения грамматический значений
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
15
|
Части речи
|
8
|
4
|
2
|
2
|
4
|
16
|
Синтаксис
|
8
|
4
|
2
|
2
|
4
|
17
|
Основные классификации языков
|
7
|
4
|
2
|
2
|
3
|
|
Итого
|
128
|
72
|
34
|
38
|
56
|
Содержание практических занятий
Теория происхождения языка.
Логосическая, звукоподражательная, междометная теории происхождения языка, теория трудовых команд. Концепция социальной теории происхождения языка. Взаимодействие языков и закономерности их развития. Функции языка. Язык как общественное явление. Язык и общественное сознание. Язык и культура.
Внешние и внутренние законы функционирования и развития языков.
Закономерности исторического развития языков. Законы, управляющие внутренним развитием элемента языковой структуры (закон ликвидации “участков напряжения”, закон аналогии, закон компенсационного развития, закон экономии и т.д)
Фонетика и фонология
Фонетика. Понятие о звуке речи. Область артикуляторной фонетики ( дыхательный аппарат, гортань, полости рта и носа, органы произношения, головной мозг). Область акустической фонетики (высота, сила, тембр, долгота звуков). Функциональный аспект (область фонологии)
Классификация сегментных единиц
Гласные и согласные. Классификация гласных звуков (степень подъема языка, степень продвинутости языка, положение губ, положение мягкого нёба). Классификация согласных звуков (поведение голосовых связок, положение активного действующего органа, образующего преграду, способ образования преграды и её место, положение мягкого нёба, мягкие и твердые).
Фонетические процессы
Комбинаторные изменения (аккомодация, ассимиляция, диссимиляция, гаплология, сингармонизм и др.), позиционные изменения. Редукция (количественные и качественные изменения).
Транскрипция
Транскрипция, фонетическая транскрипция, фонематическая транскрипция, практическая транскрипция, транслитерация.
Графика
Основные этапы развития письма. Письмо. Пиктография. Идеографическое письмо. Силлабическое письмо. Фонографическая система письма. Финикийское буквенное консонантное письмо. Древнегреческое письмо. Славянский алфавит. Графема и фонема. Русская графика.
Орфография
Орфография как система правил правописания. Разделы орфографии (написание слов и их значимых частей, слитные, дефисные и раздельные написания слов. Перенос слов с одной строки на другую, употребление прописных и строчных букв). Фонетический принцип, морфологический принцип. Отступления от морфологического принципа.
Многозначность слова
Типы лексических значений слова. Полисемия. Пути семантического развития слова. Инвариантное и вариантные значения слова. Главное и частное значения. Метафора, метонимия, синекдоха.
Омонимия
Лексическая омонимия, грамматическая омонимия, словообразовательная омонимия, синтаксическая омонимия, фонетическая омонимия, графическая омонимия. Омоформы, омофоны, омографы. Разграничение омонимии и полисемии.
Лексико-семантическая система языка
Синтагматические и парадигматические отношения слов в лексической системе языка. Позиция и оппозиция. Понятие о лексико-семантических, тематических группах и семантических полях. Синонимы и синонимические ряды, антонимы, паронимы.
Понятие о грамматическом строе языка
Грамматика. Связь грамматического строя с лексическим. Грамматический строй языка-многоуровневая система. Основные единицы грамматического строя языка. Лексическое и грамматическое значение.
Способы выражения грамматических значений
Способы словообразования. Синтетические способы выражения грамматических значений. Два типа аффиксации: флективность и агглютинация. Роль ударения в выражении грамматических значений. Чередование, субплетивизм, редупликация. Аналитические способы выражения грамматических значений.
Грамматическая форма и грамматические категории
Синтетические и аналитические формы слова. Грамматическая категория как класс значений. Морфологические, синтаксические и лексико-грамматические категории.
Основные грамматические процессы
Переразложение. Опрощение. Аналогия.
Части речи
Разработка вопросов о частях речи (Панини и Яска, Аристотель, Д.Фракийский, Л.Зизани, М.В.Ломоносов, А.Х.Востоков). Формальное, семантическое, синтаксическое, функционально-семантическое направления в классификации частей речи. Характеристика основных частей речи.
Предложение и словосочетание
Предложение – одна из основных грамматических категорий синтаксиса. Логическое, психологическое, формально-грамматическое, структурно-семантическое направления в изучении природы предложения. Словосочетание как средство номинации. Главное и зависимое слово в структуре словосочетания.
Классификация языков
Лингвистическая карта языков мира. Географическая, генеалогическая, типологическая, классификации языков.
Рекомендации по проведению практических занятий
На практических занятиях могут использоваться следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: активизация мыслительной деятельности, подготовка письменных творческих работ, составление рефератов, подготовка сообщений, дискуссии, работа в группах. На практическом занятии бакалавр должен продемонстрировать определенную лингвистическую эрудицию, умение сопоставлять различные концепции, делать самостоятельные обобщения и выводы, использовать понятийный аппарат дисциплины для решения профессиональных задач, видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимать их значение для будущей профессиональной деятельности, анализировать конкретный лингвистический материал.
Do'stlaringiz bilan baham: |
