Учебно-методический комплекс обучение детей сценической и творческой деятельности область знаний: : 100 000 Гуманитарный

Тема 3. Развитие творческих способностей у детей через постановочную деятельность.
1. Театральные занятия с детьми.
2. Повышение творческой активности детей в театральной деятельности.
Театральная деятельность сводится к культурному досугу и является приоритетным направлением деятельности с детьми. Он помогает осознать новые формы общения с детьми, подойти к каждому ребенку индивидуально, реализовать нетрадиционные способы взаимодействия с семьей.
Театральная деятельность с детьми включает работу по следующим направлениям:
- создание условий для развития творческой активности детей в театральной деятельности;
- Поощрение детского творчества (ролевые игры в различных сценах и постановках, выразительное чтение на уроках и т. Д.);
- развивать у детей способность свободно вести себя перед взрослыми и сверстниками в соответствии с их индивидуальными особенностями (в том числе отводить стеснительным детям главные роли, вовлекать детей с речевыми трудностями в выступления, обеспечивать активное участие каждого ребенка в спектаклях и других выступлениях);
- Поощрять детей к импровизации с использованием мимики, пантомимы, выразительных жестов и интонаций (в выражении характеристик разных персонажей, их эмоциональных переживаний, эмоционального состояния);
- Научить детей различать настроение, эмоциональное состояние персонажей, выраженное различными средствами драматизации (с помощью мимики и действий, чтобы показать радость, грусть, гнев, изумление и т. Д., А также предложить определить состояние персонажа. ; с помощью персонажа попросите ребенка произнести ровно одно предложение с разной интонацией, а остальных детей попросите определить характер и настроение персонажа).
В театральной деятельности определены необходимые формы работы с детьми и родителями в решении задачи повышения их творческой активности, которая включает три этапа: организационный, практический и заключительный.
На организационном этапе:
- Изучена методическая литература по теме;
- беседы с детьми о театре;
- «Что такое творческий ребенок?» опрос родителей по теме;
- «Какие качества развивает творческий ребенок?» опрос родителей по теме;
- анализируются планы вовлечения детей в театральную деятельность;
- Консультация для родителей по теме «Театральная деятельность как средство выразительной речи»;
- Участие детей и родителей в выставке «Гость в присутствии сказки» картин по мотивам народных сказок.
На практическом этапе делается следующее:
- непосредственная учебная деятельность. Поле «общения». Постановка народной сказки «-»;
- Показ сказок «Репка», «Богирсок» для детей младшего, младшего и среднего школьного возраста, а также на родительских собраниях;
- Просмотр спектакля "---" с детьми;
- чтение художественной литературы и просмотр иллюстраций к народным сказкам;
- Прослушивание аудиозаписей народных сказок, просмотр видеороликов;
- постановка «хитрого лиса», «щенков и котят» в масках и костюмах;
- Игра «Волшебные звуки»;
- самостоятельные творческие игры;
- Подготовка кукольного театра к спектаклю народных сказок.
Завершающий этап работы:
- определять способности детей творчески импровизировать;
- наполнение развивающей среды с помощью родителей;
- Отчет о результатах проделанной работы в виде отчета.
Вопросы;

1. 
   Каковы этапы необходимых форм работы с родителями для повышения?
   
2. 
   творческой активности детей в театральной деятельности?
   

2. Какой завершающий этап работы?
Литературы;
1. Содыкова Ш.А. Дошкольная педагогика. Т .: Тафаккур Бостони 2013
2. Н.Каюмова . Дошкольная педагогика. Т . : ТДПУ 2013 .
3. Нурматова М.Ш. Хасанова Ш.Т. Методы рисования и обучения детей изобразительной деятельности. «Шолпон» Т: .2010г.
4. Нурматова М.Ш. Хасанова SH . T . D . Азимова . Практические занятия в студии Typo . «Музыка» Т: .2010г.