У зб е к и с т о н ре с п у б л и к а с и о л и й в а у р т а м а Х с у с та ъ л и м ва зи рли ги

педагогик технология мажмуалар
назариясининг конуниятларига юз фоиз суянган булиб, янгича
фалсафий тафаккурни, янгича дунекарашни ифода этади.
Шу 
зфйнда алохида таъкидлаб утиш жоизки, 
кишиларнинг
хаётга онгли муносабатинн, дунёкарашини белгилашга доимо
янгича ёндашиш зарурлигини уз вактида англаб етиш
даражасини курсатиб берувчи му^им омил - янги фалсафий
маънавиятднр. 
Айникса, хар бир инсон хаётда узининг муносиб 
урнини топиш учун курашаётган хозирги даврда булажак 
мутахассиснинг 
фалсафий 
маънавияти, 
гуманистик, 
илгор 
дунёкараши, инсоний фазилатлари биринчи даражали ахамият касб 
этади.
Педагогик технологияни бошка 
таълим усулларидан
ажратиб турадиган узига хос хусусиятлари куйидагилардир.
Биринчидан, 
аввал хам бир неча бор таъкидлаганимиздек, 
педагогик технология синергетик дунекарашдан келиб чикувчи 
объектив нарса ва ходисаларга мажму ёндошув тамойили асосида 
яратилган. Аввалги педагогик усуллар, тузилиши жихатидан эркин 
булиб, даре таркибини белгилаш укитувчи ихтиёрида булган.
Иккинчидан, 
педагогик технологияда олдиндан белгиланган 
асосий максадга эришиш кафолатланган. Бошка барча педагогик 
усулларда таълим-тарбия фаолиятининг кафолатланган натижаси 
мавжуд булмай, стихияли натижалар билан кифояланиб келинган.
Учинчидан, 
педагогик технологияда, асосий максадга эришиш 
боскичма - боскич амалга оширилиб, хдр бир боскичда олдинга 
куйилган максадлар, бажарилиши лозим булган вазифалар ва талаб 
килинадиган 
воситалар хамда усул 
ва услубларнинг аник: 
модул лари хосил килинади. Бошка педагогик усулларда таълим -
тарбия жараёнининг 
якунида умумий максад куйилиб, унга 
эришиш йуллари укитувчининг ихтиёрига хавола килинган.
Туртинчидан, 
педагогик технология универсал хусусиятга эга 
булиб, уни хар бир мутахассис, аъло булмаса хамки, яхши амалга 
ошира олади. Дарснинг интенсивлигига ва самарадорлигига,
247

---

педагогнинг махорати ва шахсий сифатлари деярли таъсир 
этмайди. Чунки дарснинг лойихаеи аввалдан, мадоратли методист- 
укитувчилар томонидан тузилади. Аввалги даре бериш усулларини 
амалиётда куллаш учун, маълум даражада укитувчининг педагогик 
махорати, шахсий сифатлари етакчилик килган.
Беш инчиданг педагогик технология ёрдамида даре утганда, 
таълим жараёнини доимий ва тулик назорат килиш имкони мавжуд. 
Аваллари бундай имкониятга укитувчилар эга эмас эдилар.
О лтинчидан, 
педагогик 
технология 
ёрдамида 
таълим 
жараёнини амалга оширганда, натижаси, талабаларда куникма 
хосил килиш билан якунланади. Бошка педагогик усул л ар ёрдамида 
даре берганда, талабалар бери л ган билимни зурга эслаб кола 
олардилар холос.
Еттинчидан, педагогик технология, Давлат таълим стандарт- 
ларига эришишни кафолатлайди ва сарфлаш талаб килинган вакт. 
куч хамда воситаларнинг меъёр даражасида ушлайди.
К ван тлар назарияси ва синергетика, м ажмулар назарияси
XX аср 5Фталаригача. кдрийб икки аср мобайнида, барча 
турдаги олимлар Нъютоннинг механик дунёкарашига лол булиб. 
физиканинг механика конунларидан келиб чиккаи холда уз назария 
ва таълимот ларини яратдилар. Бу гояга биноан бутун дунё