Turlar didaktik o'yinlar

Bir tanish bo'lgan ertakga aylanada ayting.
Amalga oshiring ertak. Bolalar vazifalarini belgilaydilar.
Aytish uchun sholg'omning afzalliklari va undan qanday idishlarni tayyorlash mumkinligi haqida.
Siz bilan birga keladi ertaklar"Savzi" (o'xshashlik bilan).
"Foydali." Kitobining dizayni ertaklar" (qopqoq, rasm).
Bib kostyumlar ishlab chiqarish "Vegetables" (mato, qog'oz).
Amalga oshirilgan ishni bajarish ertaklar.
Boshqa ijodiy vazifalar ham bo'lishi mumkin
Peri afsonalarilekin yangi usulda
Bolalar tanish belgilarga ega ertaklar buning aksi
Gingerbread yaxshi qfyib
Fox sly bun
Uy-ro'zg'or buyumlarining afsonalari
Boshlanish hikoyalar hikoya har qanday mahalliy mavzuda.
Haqiqiy boshlash ajoyib yakunlovchi
O'rganing qahramonlar qo'shig'i haqida ertak
Qovoqqa o'tirmang, pirogni emang ("Masha va ayiq")
Squeak, foot, creak, ohak! ("Bear - ohak oyoq")
Bolalar, bolalar!
O'zingizga g'amxo'rlik qiling! ("Kurt va ettita kichik bola")
Yo'l qo'ying ertak
Mashhur tugash o'rniga ertaklar o'zlarini ixtiro qilishlari kerak. Bolalar orzu qilishni o'rganishadi.
Draw ertak
Bolalar rasmlarini do'stlariga yoki tanishlariga jalb qilishadi. hikoyalarnoan'anaviy usullarni qo'llash (monotopiya, barmoq bo'yoq, suv rangida nam rangda chizish).
O'yin vazifalari
O'yin vazifalarini bajarayotib, biz bolalarning badiiy mahoratiga tayanamiz.
Har qanday ajoyib belgi bolalarga bir tapmaza haqida xabar beradi, va bolalar bilib olishadi.
O'z harakatlarini boshqalarning harakatlariga muvofiqlashtirish qobiliyati.
"Pishiriq pishiring." O'qituvchisi bo'lgan bolalar kim bo'lishiga rozi (sut, shakar, tuz, don). Yoqilgan so'zlar:
Bir ikki uch,
Pot, qaynatamiz!
"Mahsulotlar" navbati aylanada - "kassa" ga kiritilgan.
Pishiriladi (bolalar navbatchilik qilishadi, ular aytadilar: "puff"). Yong'in qo'shing (Men tez pog'onada "puff" deb aytmoqdaman, deyarli zıplıyor).
Pomidor aralashtiriladi (barchasini doira bo'ylab)
Pishiriqlar tayyor! U terli bo'lishi kerak (barchasi o'tirib).
Bir ikki uch,
Pot, qaynatmang!
Biz didaktik taklif qilamiz o'yinlar:
"Qahramonning portreti yarating ertaklar" (Badiiy, hissiy rivojlanish)
"Uchburchak va kvadrat" (matematik rivojlanish)
"Yaxshi yomon" (qahramonlarning xatti-harakatlarini baholash, 2-chiplarini chiqarish) gullar: S. Mikhalkov "Uchta kichik cho'chqa").
"Yaxshi - yomon" (his-tuyg'ularni rivojlantirish, vizual ko'nikmalar).
Menimcha, murabbiyning bolalar ijodiy salohiyatini oshirish, tabassum va maqtovga bo'lgan samimiy qiziqishi juda muhimdir. Lekin asosiy narsa maqtov emas! Baholashning o'ziga jalb qiladi chaqaloq:
Bugun nima qildingiz? Nima ish bermadi?
Tale bolaning kognitiv jarayonlarini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. Uning yordami bilan siz preschoolerning yomon rivojlanish imkoniyatlarini o'zgartirishingiz mumkin. Yordamida ertaklar Maktabni keyingi tayyorgarlik uchun juda muhim bo'lgan izchil nutq darajasini oshirishingiz mumkin.
Bolalar bog'chasi o'qituvchilari bilan ishlashning noan'anaviy shakllari va usullari.
Ta'lim sifati va samaradorligi zamonaviy pedagogikaning dolzarb muammolaridan biridir. O'qituvchi ta'lim jarayonining samaradorligini, uning professionalligini ta'minlashda yetakchi rol o'ynaydi.
O'qituvchilar malakasi darajasini oshirish maktabgacha ta'lim muassasalarini boshqarish tizimida alohida o'rin egallagan va pedagoglarni o'qitishning integratsiyalashgan tizimida muhim ahamiyatga ega bo'lgan uslubiy ishlarning ustuvor yo'nalishi hisoblanadi, chunki u birinchi navbatda o'qituvchining shaxsiyatini faollashtirish va uning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi.
Uslubiy ishlarning mazmunini doimiy ravishda o'qituvchilarning ishlash natijalari bilan uzluksiz aloqasi har bir o'qituvchining kasbiy mahoratini oshirishning uzluksiz jarayonini ta'minlaydi. Shu bilan birga, metodik ish etakchi xususiyatga ega bo'lib, pedagogik va psixologiya fanining yangi yutuqlariga muvofiq bolalar bilan barcha ishlarni rivojlantirish va takomillashtirishga mas'uldir. Shu sababli, xizmat ma'rifatchi faoliyatida xatolar to'g'riligandan so'ng, metodik ishni tushunish bilan rozi bo'lmaslik mumkin, garchi bu jarayon davomida siz ushbu muammolarni hal qilishingiz kerak. Eng muhimi, o'qituvchilarga real, samarali va o'z vaqtida yordam berishdir. Biroq, har bir maktabgacha tarbiyachi o'qituvchining kasbiy mahoratini oshirish muammosi hali ham eng qiyin masala. Ba'zida voqealarni tashkil qilish uchun ko'p energiya sarflanadigan sir emas. Qaytish juda kam. Bularning barini qanday tushuntirish mumkin? Hisobotlarning asosiy qismi hisobotlar taqdim etilgan uslubiy ishlarning an'anaviy shakllari ularning kam samaradorligi va kam feedback tufayli ularning ahamiyatini yo'qotdi. Bugungi kunda o'qituvchilar faoliyatida va muloqotda ishtirok etishga yo'naltirilgan yangi va faol ish shakllaridan foydalanish kerak, bu esa erkin fikr almashishni nazarda tutadi.