Тренинг для тренеров на 100% Секреты интенсивного обучения

Пассивный интерактив 
Вообще-то все формы работы в тренинге, как и сам тренинг с активной обратной связью, принято 
считать интерактивными. В формат интерактивных методов прекрасно вписываются деловая, 
ролевая игра, дискуссия, беседа: все общаются, у аудитории есть возможность выразить свое 
отношение и мнение о происходящем. 
Но очень часто под интерактивными методами предполагается «самооживление» и самообучение 
участников, «готовых» в большей степени к взаимному обучению, чем обучению у тренера. Это 
еще одна ловушка. 
Однажды мы наблюдали картину. Во время презентации тренер после двух слов вступления 
обратился к аудитории: «А что вы думаете по этому вопросу?» Ничего не думаем. Мы пришли на 
презентацию не для того, чтобы думать, а для того, чтобы ознакомиться с тем, что может нам 
предложить тренер. Задача участников, выслушать, а потом уже принимать решение. Если же 
вместо необходимого информационного наполнения нам предлагают самостоятельно эту 
презентацию провести, то возникает законный вопрос: кто здесь тренер? 
То же самое можно сказать относительно лекционного наполнения тренинга. Если после двух 
абзацев текста вы бросаете вопросы в зал — зал молчит. Если вы хотите провести лекцию как 
«интерактивную», это совершенно не значит, что за вас ее расскажут участники. 
РАБОТА В ГРУППАХ 
Информационное обеспечение играет огромную роль. Однако основной обучающий элемент 
тренинга сосредоточен именно в групповой (самостоятельной) работе участников. Диапазон целе-
вого назначения работы групп чрезвычайно широк. В мини-группах проводятся ролевые и 
деловые игры, анализируются кейсы, существуют специальные группы «жужжания», группы 
проектной работы, не говоря уже о дискуссиях и мозговых штурмах. 
Обратимся к истокам. Несмотря на то, что американского исследователя Курта Левина принято 
считать одним из основоположников психологического подхода, сделаем оговорку. Автор изучал 
не особенности личности, а роль группы в принятии решений, норм и правил. В основе работы 
Курта Левина лежал принцип исследования влияния дискуссионных групп на принятие 
индивидуального решения. Организовано все было очень просто. Участников собирали в группы. 
Они слушали выступление лектора и обсуждали услышанное. 
Но выводы были ошеломляющими. Оказалось, что в ходе групповой дискуссии решение 
принималось не только быстрее, но и определяло отношение и поведение участников в 
дальнейшем. 
Так, в теперь уже далеком 1946 г. возникли ключевые для тренинга представления о групповой 
дискуссионной работе как формате изучения взаимодействия, межличностных отношений, 
сплоченности, влияния. 
Представления К. Левина о групповой работе и групповом эффекте стали базой для любого 
тренинга: психологического, аналитического, игрового, политического. Работаем с группой, 
учимся в группе, изучаем групповую динамику. Именно группа усиливает восприятие 
информации, помогает закрепить навыки в тренинге. 
Прежде чем говорить о специфике, перечислим задачи, которые, так или иначе, решаются в 
процессе групповой работы: 

---

♦ формирование команды, 
♦ обмен опытом, 
♦ формирование групповой динамики, 
♦ принятие самостоятельных решений, 
♦ критическое осмысление материала, 
♦ развитие коммуникативных навыков, 
♦ отработка навыков. 
Без эффективного решения этих задач тренинг перестает быть тренингом. Но для того чтобы 
максимально раскрыть потенциал групповой работы, необходимо учитывать не только 
наполнение работы в группах (об этом много написано не нами), но и специфику организации 
работы в группах, которая позволяет достичь максимального результата.