Tranzaksion tahlil Ekzistensial psixologiya Guruhlar psixologiyasi etnopsixologiya oila psixologiyasi

Transaktsion tahlil, ko'p qirrali xususiyatiga ko'ra, eng yaxshi tarzda integral yondashuv sifatida tavsiflanadi.
Matematika umuminsoniy madaniyat hodisasidir. Unga kirishish, birinchi navbatda, o'zgarmas madaniy qadriyatlarga intilish bo'lib, demak, uning o'sib borayotgan shaxs shaxsini rivojlantirishdagi roli juda muhimdir.
Bundan tashqari, bu odamning farovonligi ko'p jihatdan uning zamonaviy jamiyatdagi xulq-atvorining adekvatligiga, jamiyatda mavjud bo'lishga tayyorligiga bog'liq. Bugungi kunda matematika zamonaviy inson bilimining eng muhim sohalaridan biridir. Texnologiyaning, jumladan, kompyuter texnologiyalarining hamma joyda keng qo‘llanilishi har bir shaxsdan ma’lum bir minimal matematik bilim va g‘oyalarga ega bo‘lishni talab qiladi.
Erta bolalikdan keksalikka qadar biz matematika bilan u yoki bu tarzda bog'lanamiz (hatto telefon raqamini terish ham raqamlarni bilish va raqamli ketma-ketlikni yodlash qobiliyatini talab qiladi).
Bola erta yoshda matematikaga duch keladi va uy bekasi matematikaga muhtoj (boshqa qanday qilib u o'z byudjetini oqilona quradi, mikroto'lqinli pechni, kir yuvish mashinasini yoqadi, mos bankni tanlaydi va hokazo), duradgor va biznesmen. , va kosmik muammolar yoki jamiyat bilan shug'ullanadigan olim.
Ijtimoiylashtirish uchun zarur bo'lgan bu minimalning hajmi va sifati haqida turli xil qarashlar mavjud. Bugungi kunda umumta'lim maktabi uchun optimal matematika kursini yaratish masalasi shu qadar munozarali bo'lib, qabul qilingan qarorlarni bevosita amalga oshiruvchi o'qituvchi so'nggi o'n yillikda unga tushgan darsliklar va dasturlarning "to'qqizinchi to'lqini" tomonidan deyarli ko'milgan. 20-asr. Aytishning o‘zi kifoya, hozirda boshlang‘ich sinflar uchun matematika darsliklarining kamida 15 ta varianti mavjud bo‘lib, ularning deyarli barchasi Xalq ta’limi vazirligi tomonidan o‘quv jarayonida foydalanish uchun tavsiya etilgan.
Maktabgacha yoshdagi matematika ta'limi boshlang'ich maktabda matematikani o'qitish jarayoni bilan bevosita bog'liq va shuning uchun bu "to'qqizinchi to'lqin" muqarrar ravishda maktabgacha ta'lim bo'g'inini bosib o'ta boshlaydi. XX asr oxirida. Maktabgacha ta'lim muassasalarining misli ko'rilmagan ko'plab muqobil kompleks va qisman (bir fanli) dasturlari, shu jumladan matematikani o'qitishda paydo bo'ldi.
Bolani matematikadan oldin tizimli tayyorlash zarurligi haqidagi munozara deyarli bir asr davom etdi (A.V.Grube, I.V.Pestalozsi, V.A.Lay, A.Desterveg, S.Shoxor-Trotskiy va boshqalarning asarlaridan L.K.ning asarlarigacha).
Schleger, EI Tikheeva, NF Bleher, AM Leushina va boshqalar). Amaliyot shuni ko'rsatdiki, maktabgacha yoshdagi bolalarda matematikagacha bo'lgan g'oyalarning o'z-o'zidan shakllanishi sodir bo'ladi, ammo bu g'oyalar kundalik darajada shakllanadi va qoida tariqasida juda cheklangan vaziyatlarga nisbatan qo'llaniladi.
Ilmiy bilim oqilona, ​​turli xil vaziyatlarga ongli ravishda qo'llanilishi mumkin, chunki u umumlashtirilgan xususiyatga ega. Bola bunday bilimlarni faqat o'qituvchining bevosita nazorati ostida maxsus tashkil etilgan material bilan muloqotda bo'lishi mumkin.