Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Рисунок 2. Модель организации самостоятельного образования студентов с 
использованием дидактических возможностей мобильных 
образовательных технологий 

---

33 
Содержательный 
компонент 
модели 
формируется 
на 
основе 
фундаментальных понятий общепрофессионального предмета и таких 
изучаемых 
организационно-педагогических 
принципов, 
как 
теория, 
последовательность, системность, целостность и внедряемость, а также 
технико-методических принципов «Единый формат», «Инструментная 
независимость» и Кроссплатформность (рисунок 3). На лекционных занятиях 
по общеобразовательным предметам используются методы проблемного, 
проектного, креативного обучения, мобильные методы обучения и приложения, 
вместе с тем в самостоятельном образовании используются такие 
инновационные методы, как Pre-Vodcasting, RequestBase, ExamSoft, мобильный 
опросник, мобильная викторина, Plickers.
Контрольный компонент модели предусматривает диагностику путём 
проведения постоянного мониторинга степени сформированности у студентов 
компететности получения знаний и самостоятельного образования. 
В процессе проведения исследования выявлено, что использование 
технологий дизайн-мышления в преподавании общеобразовательного предмета 
«Web-дизайн” и организации самостоятельного образования студентов служит 
дальнейшему повышению качества образования. 
Технология дизайн-мышления (инг. Design - thinking) основана не на 
анализе, а на творческом подходе, применяется в инженерной, педагогической 
и других сферах. В результате применения дизайн-мышления путём новых 
идей находятся решения проблемы. Технология дизайн-мышления позволяет 
изучать не имеющие решения проблемы по теме, исходя из приобретенного 
студентами педагогического опыта, и выражать неожиданно появившиеся идеи. 
Развивая у студентов способности представлять, творчески созидать, эта 
технология вдохновляет их на новые идеи. В результате у развивается навык 
работы с научными источниками по теме. Обоснована эффективность 
использования в развитии у студентов компетенций самостоятельного 
получения знаний в процессе организации самостоятельного образования таких 
технологий, как SCAMPER, PMI, Кьюбинг, KWHL, Дизайн мышление.
Если в педагогических высших образовательных учреждениях 
используются средства информационно-коммуникационных технологий в 
преподавании 
общепрофессиональных 
предметов 
образовательного 
направления “Методика преподавания информатики”, в частности, предмета 
“Web дизайн”, то создаётся возможность для развития учебных мотивов 
студентов, организации дифференцированного образования, контроля и оценки 
в систематизированной форме усвоенных знаний, эффективной организации 
самостоятельных и творческих исследований, а также развития их креативного 
мышления.
Навыки студентов по общепрофессиональному предмету «Web-дизайн” 
формируются и развиваются путём восприятия, переработки, выделения 
важных аспектов учебных материалов во время лекционных и лабораторных 
занятий, самостоятельного получения образования, взаимоувязки, обобщения, 

---

34 
повторения, внедрения в практику вновь усвоенных знаний, навыков и 
квалификаций с ранее полученными.