Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти одилов ёрқин жўраевич

Рис.2. Алгоритмическая блок-схема обучения физике.

Проведение лекционных, практических и лабораторных занятий по физике в кредитно-модульной системе станет надежным инструментом в борьбе с формализмом; помогает обеспечить преемственность теории и практики; позволяет получить более четкое представление о взаимосвязи между наукой и техникой; способствует развитию логического мышления, экспериментирования, приобретению навыков управления устройствами; укрепление, расширение и углубление полученной системы физических знаний, повышение эффективности формирования системы физических знаний. Кроме того, грамотно организованные лабораторные занятия помогают развивать готовность студентов к проектно-конструкторской деятельности.

Предметы «Программного инженерия» были выбраны из учебной программы: «Физика», «Программирование», «Введение в программную инженерию», «Объектно-ориентированное программирование» и проведена междисциплинарная интеграция (Рис. 3 и 4).




Рис.3. Горизонтальная интеграция
Основы механики, молекулярной физики и термодинамики, электродинамики для процесса обучения физике; оптика; нами разработан «Электронный учебник физики», который включает разделы по квантовой механике, атомной и ядерной физике.
С точки зрения совершенствования междисциплинарного подхода к обучению, более глубокого и детального изучения соответствующих дисциплин, подготовки к любому предмету вводный курс имеет особое значение.
В нашем исследовании методология определяется не только внутренними предметными связями, но и необходимостью заранее изучить определенные понятия с учетом интересов общепрофессиональных наук, это помогает формировать профессиональную компетентность студентов.
Вот блок-схема подготовки будущих программистов к проектной и инженерной деятельности по физике на лекционных, практических, лабораторных, самостоятельных занятиях, кружковых занятиях (Pис. 5).

Рис. 5. Блок-схема подготовки будущих программистов к проектно-конструкторской деятельности

Эффективность обучения физике с помощью языка программирования (С++ ва Visual C++) такова:

5. 
   Эффективность времени;
   
6. 
   Экономическая эффективность;
   
7. 
   Эффективность ошибок;
   
8. 
   Техническая и экологическая эффективность;
   
9. 
   Эффективность подготовки к проектно-конструкторской деятельности.
   

В обучении будущих программистов физике важно обеспечение интеграции математических естественно-научных, общих и специализированных наук, математического моделирования физических процессов, алгоритмов программирования, качественного проектирования, комплексного педагогического экспериментирования. Междисциплинарное интегрированное обучение гарантирует подготовку грамотных программистов.
В третьей главе диссертации «Организация и проведение педагогических экспериментов» представлены организация, проведение и аналитические результаты педагогических экспериментов.
Педагогические эксперименты проводились в 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 учебных годах со студентами программы бакалавриата «Программный инжиниринг» факультета «Компьютерная инжинирия» Каршинского, Самаркандского и Ургенчского филиалов Ташкентского университета информационных технологий. Педагогические эксперименты состояли из записывающего, исследовательского и образовательного этапов. Преподаватели кафедры, студенты кафедры контроля качества и диагностики образовательных и высших учебных заведений приняли участие в педагогических экспериментах.
Для оценки эффективности «Совершенствования методики обучения физике на основе линейного и визуального программирования» были выбраны следующие критерии:
Когнитивные критерии (знания и понимание): отражает уровень общих, специальных знаний, приобретаемых будущим специалистом на основе его профессиональной культуры, его интеллектуальной любознательности, готовности к получению новых знаний и т. д. .
Мотивационно-ценностные критерии: ценности, потребности и мотивы как неотъемлемая часть саморазвития человека и культурной реализации своего потенциала и восприятия жизни.
Активные критерии (применение полученных знаний в конкретных ситуациях, опыт решения профессиональных задач): развитие общих (образовательных, рефлексивных, коммуникативных и др.) и профессиональных знаний, навыков, их самостоятельное эффективное применение, умение развиваться и совершенствоваться в профессиональной деятельности и др. при реализации проектно-конструкторской деятельности у будущих специалистов.
Творческие критерии: Умение выполнять высокий уровень проектно-конструкторской деятельности по визуализации физических явлений и процессов, создавать программные продукты по физике, проводить исследования, творчески подходить к своей работе.
Показатели для определения степени совершенствования методики обучения физике на основе линейного и наглядного программирования:

4.