Toshkent tibbiyot akademiyasi urganch filiali

Savollar
1. Keltirilgan misolalardan birinchi sinf o‘quvchisiga xos bo‘lgan qanday psixologik xususiyatlar namoyon bo‘lgan?
2-masala*
Ii sinf o‘qituvchisi o‘z o‘quvchisi mila k. Ning «3» baholarga ko‘nikib ketganligini seza boshladi. Bu qiz o‘qishga unchalik ki-ziqmasdi. Uni ko‘proq jamoat ishlari qizi^tiradi. Mila sa-nitarlik topshirig‘ini a’lo darajada bajaradi.
Kunlardan bir kun «3» dan yuqori baxo qo‘yib bo‘lmaydigan uning daftaridagi ishning tagida shunday yozuv paydo bo‘lib qol-di: «ishning uchinchi qatori juda chiroyli, hatto, hammanikidan yaxshiroq yozilgan. Endi butun ishni mana shu qatordagi singari chiroyli yozishga bir urinib ko‘r-chi».
Mila xursand bo‘lib ketib, daftarini dugonalariga ko‘rsatib maqtanib qo‘ydi. Uyga ham xursand bo‘lib yugurib keldi va, bu-visiga maqtandi. Keyin hamma ishi xuddi uchinchi qatordagidek chiroyli bo‘lishi uchun onasini o‘zi bilan birga o‘tirib dars tay-yorlashga majbur qildi.
Savollar
1. Nima uchun mila o‘qishga unchalik qiziqmas edi?
2. Sizning fikringizcha bu qizni o‘qishga qiziqtirish mum-kinmi?
3. Bu ishni qanday qilib amalga oshirish mumkin?


3-masala
Tadqiqotchi Kolosova bunday deb yozadi: «ma’lumki,
universitetda kirish imtixonlaridagi konkurslarda doimo to‘rt
baldan yuqori baxo olgan o‘kuvchilar qabul qilingan. Shunday
qilib, konkursdan'o‘tgan va universitetga qabul qilingan barcha
abiturientlar muvaffaqiyatli o‘qib ketishlari uchun imkoniyat
mavjud. Biroq, amalda ahvol boshqacharoq bo‘lib chiqadi: stu-
dentlarning ba’zilari fanlardan o‘zlashtira olmaganliklari
tufayli universitetdan xaydalish hollari uchrab turadi. Stu-
dentlarning o‘qishdan ketib qolish hollari dastlabki birinchi
va ikkinchi kurslarda ko‘proq uchraydi» ^:
Savollar
1. Mazkur misollarda o‘smirlarning aqliy faoliyati rivoj-lanishidagi qanday kamchiliklar namoyon bo‘ladi?
2. Bu erda o‘smirlar shaxsiga xos qanday xususiyatlar namoyon bo‘lishi mumkin?