Toshkent moliya instituti r. H. Ayupov, G. R. Boltaboeva raqamli iqtisodiyot asoslari

2U

(yoki

2Tor

)kompaniyasiturlixilv

enchurfondlartomonidanajratilgan 10 milliondollaratrofidagimablag’ sarfqilmoqda. 

Bu  loyihaning  boshlang’ch  bosqichidagina  tahminan  100  million  dollar  mablag’ 

sarf  qilingan.  Ta’lim  texnologiyasining  ushbu  bo’lim  sarlavhasida  keltirilgan 

qolgan to’rtta asosiy yo’nalishlari esa quyida imkoniyat darajasida tavsif etiladi. 

Ta’limning shaxsga yo’naltirilganligi 

 

Zamonaviy  ta’lim  jarayoni  raqamli  texnologiyalardan  foydalangan  holda 

universallashtirishga  intilib,  ta’lim  berishda  insonlarni  bir-birlariga  maksimal 

darajada  o’xshash    qilib  modellashtiradi  (

ya’ni,  moslikni  talab  qiladi

).  Xozirgi 

zamondagi  maktab  va  universitetlar  o’z  talaba-o’quvchilarini  klassik  “

qora 

qutilar

” ko’rinishida tasavvur qilib, ularning barchasiga bir xil ma’lumot beradilar 

va  bilim  oluvchilarning  individual  hususiyatlarini  hisobga  olmagan  holda  ulardan 

javob reaktsiyasini kutadilar. Bunday yondoshuv ko’pchilik tomonidan allaqachon 

voz  kechilishi  kerak  bo’lgan  industrial  davr  anaxronizmi  sifatida  tushuniladi. 

Kimlardir  bu  muammoni  o’quv  jarayoiniga  ko’proq  o’qituvchlarni  jalb  qilgan 

holda hal qilishni taklif qiladilar. Chunki bunda har bir o’quvchiga alohida diqqat-

e’tibor  qaratilib,  ularning  talab-istaklarini  va  qobiliyatlarini  nazarga  olgan  holda 

o’quv  jarayonini  optimal  ravishda  tashkil  etish  mumkin.  Lekin  bu  juda  ham 

qimmatga  tushadigan  tadbir  bo’lgani  uchun,  pedagogika  bo’yicha  ko’pchilik 

mutahassislar  ta’lim  jarayoniga  zamonaviy  komp’yuterlarning  dasturiy-texnik 

vositalarini  va  imkoniyatlarini  jalb  qilish  yaxshi  natijalarga  olib  kelishi 

mumkinligini  ta’kidlamoqdalar.  Agarda  shu  yo’ldan  borilsa,  kelajakda 

komp’yuterlar  tegishli  dasturiy-texnik  ta’minot  yordamida  har  bir  o’quvchi  yoki 

talabaga  uning  intellektual,  emotsional  va  bilim  darajasiga  muvofiq  ravishda 

individual  o’quv  dasturlarini  tuzib  bera  olgan  bo’lar  edilar.  Misol  sifatida  2008 

yilda  tijoriy  ko’rinishda  asos  solingan  va