Toshkent moliya instituti d. Tojiboyeva maxsus fanlarni

Nazoratning 

asosiy didaktik 

funksiyalari 

O‘qituvchi va o‘quvchi-talaba o‘rtasida qaytuvchan aloqani o‘rnatish 

va ta’minlash

 

O‘quvchi, talabalar bilimi, ko‘nikmalaridagi kamchiliklarni aniqlash

 

Mavjud kamchiliklarni bartaraf qilish uchun chora-tadbirlar ko‘rish 

 

Muntazam  tekshirish  va  baholash  orqali  fan  predmetini  o‘rganishga 

undash

 

---

 

 

 

336 

4.  Tarbiyalovchi  funksiyasi.  O‘qituvchi  bilimni  nаzоrаt  qilish, 

bаhоlаsh 

оrqаli 

o‘quvchi, 

talabalarning 

salbiy 

tomonlarini 

minimallashtirish  uchun  muhit  yaratiladi.  O‘quv  faoliyatini  tizimli 

nazorat  qilishda  tekshirish  va    baholash  namoyon  bo‘lib,  u  o‘quvchi-

talabalarni  bajariladigan  ishga  mas’uliyatini  oshiradi,  mehnat  qilishga, 

o‘qituvchi  tomonidan  berilgan  topshiriqlarni  mustaqil  yechishga, 

o‘zining o‘quv imkoniyatlarini to‘g‘ri baholashga o‘rgatadi. 

5. Rivojlantiruvchi funksiyasi. O‘quv jаrаyonidа vаqtidа o‘tkаzilgаn 

nаzоrаt,  bаhоlаsh  o‘quvchi,  talabalarning  ijodiy  qobiliyatlarini 

rivojlantirish, dunyoqarashining kengayishi ijtimoiy tajribasini ortishida 

o‘z aksini  topadi.   

O‘quvchi-talabalar  bilimini  sinash  va  baholash  nihoyatda  katta 

ahamiyatga  ega  bo‘lib,  uni  amalga  oshirishning  qator  tamoyillari 

mavjud.  O‘qituvchi  аnа  shu  tаmоyillаrgа  to‘liq  аmаl  qilgаndаginа 

ko‘zlаgаn ijоbiy nаtijаsigа erishishi mumkin. Talabalar bilimini nazorat 

qilish va baholashning asosiy tamoyillari: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Baholash  o‘quv  maqsadlariga  asoslangan  bo‘lishi  lozim.

 

 

Baholashning  o‘zi  aslida  qo‘yilgan  maqsadga  naqadar  erishilganini 

aniqlashga  xizmat  qiladi.  O‘quv  maqsadlariga  qarab,  baholashning 

shakli 

va 

usullari 

tanlanadi. 

Har 

qanday 

baholash 

tizimi 

loyihalashtirilayotganda,  baholash  topshiriqlari  berilgan  ta’lim  maz-

muni doirasida bo‘lishi talab etiladi. 

Talabalar  bilimini  nazorat  qilish  va  baholashga  zamon  talabidan 

kelib  chiqqan  holda  obyektiv,  adolatli  yondashish  talab  etiladi.  Ta’lim 

oluvchilarga  bir  xil  murakkablikdagi  va  hajmdagi  topshiriqlar  berilishi 

kerak. O‘quvchilarning bilimini past bahoda baholash o‘quvchini fanga 

5. O‘quvchi, 

talabalar bilimini 

adolatli, obyektiv 

baholash 

1. O‘quv 

maqsadlariga 

asoslanganligi 

4. Nazorat va 

baholashni mun-

tazam amalga 

oshirish