Toshkent davlat sharqshunoslik instituti ―Sharq tillarini o‗qitish metodikasi va pedagogika‖ kafedrasi

 
 
Rolli  o‗yin
,ishbilarmonlik    o‗yini  kabi,  vaziyatda  ko‗rsatilgan  muammoni  yechish 
bo‗yicha  qatnashchilarning  birgalikda  faol  ish  olib  borishlariga  asoslangan.  Mavzu 
qatnashchlarning  bitta  majburiy  maqsadlari  bor  –  muammoni  yechish.  Lekin  individual 
maqsadlar, ishbilarmonlik o‗yinidagi kabi kelishib olinmaydi. Rolli o‗yin qatnashchilarining xar 
birini  maqsadi  -  g‗alaba  qozonish,  o‗zini  ko‗rsatish.  Vaziyatli  o‗yin  yakunlarini  baxolash 
U 
S 
U 
L 
L 
A 
R 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 (5%) 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 (10%) 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 (20%) 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 (30%) 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 (40%) 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 (50%) 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 (75%) 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 (90%) 
O‗qitish piramidasi
 
 
 
 
 
1. Ma‘ruza, doklad  
 
 
 
 
Eshitganimiznin5% 
2. O‗qish 
O‗qiganimizning 10% 
3. Video, rasm, ko‗rgazmalarni ko‗rish 
Ko‗rganimizning 20% 
4. Tajribaninamoyishqilish 
Ko‗rganvaeshitganimizning 30% 
5. Munozara 
Birgamuxokamaqilganimizning 40% 
6. Mashq 
O‗qigan, yozgan, gapirganlarimizning 50%  
7. Ishbilarmon o‗yin, loyixa usuli 
Mustaqil  o‗qiganlarimizning,  taxlil  qil-ganlarimizning,  muxokama, 
ximoya va yozganlarimizning, namoyish qilganlari-mizning 75% 
8. Boshqalarnio‗qitish 
Boshqalarni o‗qitgan narsalarimizning 90% ni 
 

---

faqatgina  umumiy  maqsadga  erishish  natijalariga  qarab  emas,  balki  xar  bir  qatnashchining 
maqsadga erishishiga qarab belgilanadi. 
Muammoli  vazifalar  usuli. 
Muammoli  vazifalar  usuli  –  o‗quvchilarga  muammoli 
vaziyatlarni va ularning faol bilish faoliyatini tashkil etishga asoslangan usuldir. U,  
aniq vaziyatlarni taxlil qilishi, baxolashi va keyinchalik qaror qabul qilishidan iboratdir. 
«Piramida»da,    pog‗ona  ko‗rinishida,  o‗quv  natijalariga  erishishning  xar  bir  usulni  xissasi 
ko‗rsatilgan. 
 
«Piramida» asosida ta‘lim usullarining eng unumlilari o‗rin olgan. 
O‗quv guruxidagi ta‘lim oluvchilarning soni muxim axamiyatga ega. Agar ular ko‗pchilik 
bo‗lmasa,  eng  faol  usuldan  foydalanib,  o‗qitishni  jadal  sur‘atda  olib  borish  mumkin.  Agar 
o‗quvchilar ko‗p bo‗lsa, agar siz faol usullardan o‗zini oqlamagan darajada ko‗p foydalansangiz, 
ularning  xar  biriga  yetarli  e‘tibor  berish  uchun  vaqtingiz  yetishi  amri  maxol.  Katta  guruxlar 
uchun  o‗quv  materialini  og‗zaki  bayon  qilish  usullari  (ma‘ruza,  xikoya,  tushuntirish)  ko‗proq 
mos keladi.