Toshkent davlat pedagogika universiteti tabiiy fanlar fakulteti

Arpabodiyon
 Pimpinella anisum L
 
Arpabodiyon tuproqqa juda talabchan о‘simlik. Unumdor qoratuproqli yerlar 
uning uchun eng yaxshi muhit hisoblanadi. Almashlab ekishda arpabodiyon kuzgi 
va qator oralari ishlanadigan ekinlardan keyin joylashtiriladi. U о‘g‘itlarga juda 
talabchan. Bu ekinga asosiy о‘g‘it sifatida gektariga 45—60 kg dan RK solinadi. 
Urug‘ ekish bilan bir vaqtda fosforli (gektariga 10 kg dan) о‘g‘it solinadi, tо‘pbarg 
hosil qilish davrida esa gektariga 15—20 kg dan sof modda hisobida azotli о‘g‘itlar 
bilan oziqlantiriladi. 
Arpabodiyon ekiladigan maydonlar xuddi kashnich ekiladigan yerlar singari 
ishlanadi. Urug‘i ekish oldidan issiq havoda isitiladi va fermentatsiya qilinadi. 
Arpabodiyon bahori g‘alla ekinlari bilan birga, agar maydonlar begona о‘tlardan 
toza bо‘lsa, yoppasiga qatorlab ekiladi. Begona о‘t bosgan maydonlarda arpa- 
bodiyonni qator oralarini 45 sm dan qilib keng qatorlab ekish ma’qul. Ekish meyori 

---

250 
yoppasiga qatorlab ekishda 12—14 kg hisoblanadi. Urug‘ ekish chuqurligi 2-3 sm. 
Urug‘ ekilgandan keyin dalaga katok (g‘altak) bostiriladi. Arpabodiyon keng 
qatorlab ekilganda maydonlarda ekin qator oralari kamida uch marta: birin- chi 
marta maysa chiqa boshlaganda, keyingilari begona о‘t bosishiga hamda qatqaloq 
bosishiga qarab yumshatiladi. Arpabodiyon hosili soyabonlarining markaziy 
qismidagi mevalari yetila boshlashi bilan oldin о‘rib, keyin yig‘ib olinadi yoki 
soyabonlarning 60 foizi yetilganda qayta jihozlangan kombayn bilan о‘rib olinadi. 
ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 
СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 
Муллабаева О.Н. (ОШ №166 г.Ташкент) 
Глава государства с первых дней своей деятельности на посту 
Президента уделяет особое внимание вопросам подготовки современных 
креативно мыслящих кадров, воспитания молодежи патриотичными и 
обладающими высокой духовностью личностями, а также совершенствования 
системы образования для достижения этих целей. Исторический опыт 
развитых государств показывает, что направленные на изменение жизни 
общества реформы начинались прежде всего с модернизации системы 
образования, детских садов, школ, сферы воспитания в целом. Ибо, без 
изменения школ невозможно изменить человека, общество. А школа является 
основой, фундаментом образования и воспитания, и учителя составляют его 
краеугольный камень [1].
Образование - одна из важнейших сфер общественной жизни. От его 
конкретного наполнения различными социальными институтами, учебными 
дисциплинами, системами методик подачи и усвоения информации, 
структурой построения образовательных учреждений сильнейшим образом 
зависит будущее народа и само направление его духовного и 
интеллектуального развития.
Биологическое образование – важный компонент системы образования, 
который находится на стыке естественнонаучной и гуманитарной областей 
знания, занимает особое место в естественнонаучном образовании. Именно 
оно призвано формировать у подрастающих поколений понимание жизни как 
величайшей ценности – основу гуманистического мировоззрения. Изучение 
биологии способствует осознанию того, что сохранность биосферы - 
непременное условие не только существования, но и развития человечества. 
Биология становится лидером естествознания. Резко возрастает значение 
биологического образования в подготовке школьников к жизни и к труду. 
Одна из важнейших задач биологического образования - это разработка 
методического 
обеспечения 
реализации 
идей 
государственного 
общеобразовательного стандарта. Государственный стандарт ставит перед 
курсом биологии две стратегические цели: социализация и приобщение к 
познавательной культуре. 
Цели биологического образования: 

---

251 
1.Освоение системы биологических знаний. 
2.Ознакомление с методами познания живой природы. 
3. Овладение умениями применять биологические знания в 
практической деятельности. 
4. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих 
способностей. 
5. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе. 
6. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной 
жизни. 
Содержание государственного стандарта способствует формированию 
ряда общих учебных умений, навыков и обобщенных способов деятельности, 
универсальных учебных умений и действий, как основы культуры ученика. 
На сегодняшний день в системе среднего образования, в том числе и 
биологического, на первое место выходят проблемы, связанные с обновлением 
структуры и содержания общего образования, обеспечивающие достижение 
нового его качества. Эти проблемы требуют изменения приоритетов в 
биологическом образовании, переосмысление целей и приведения его 
содержания в соответствие с новыми потребностями общества, мировыми 
тенденциями, достижениями науки о жизни на современном этапе. 
В настоящее время актуальны многие проблемы естественно - научного, 
в том числе биологического образования. Одной из основных является