|
Фойдаланилган адабиётлар рўйхати
1. Ўзбекистон Республикаси Президенти Шавкат Мирзиёевнинг Олий
Мажлисга Мурожаатномаси // Маърифат, 2017 йил 23 декабрь.
2. Аллаёров Р.Х., Бўрибеков М.Ф., Хидиров М.Ш., Рахмонқулов А.Н.
Ўзбекистон тоғ-водий ландшафтларининг экотуристик имкониятлари //
География ва география таълимидаги муаммолар. Республика конференция
материаллари. – Жиззах: ЖДПИ, 2018. Б. 75-77.
3. Аллаёров Р.Х., Хидиров М.Ш., Бўрибеков М.Ф. Тангилар экотуристик
объект ва ресурс сифатида // Олий таълим тизимида табиий фанлар: илмий
тадқиқот, ўқитиш ва малака ошириш муаммолари. Республика илмий-амалий
конференцияси. Фарғона, 2018. Б. 162-164.
4. Аманбаева З.А. Тоғли ҳудудлар-геоэкологик тадқиқотлар марказида //
География фани ва таълимнинг замонавий муаммолари. Республика илмий-
амалий конференция материаллари тўплами. –Т.: ТДПУ, 2015. Б. 34-35.
5. Низомов А., Аманбаева З., Сафарова Н. Ўзбекистоннинг экотуристик
ресурслари ва йўналишлари. – Т.: Фан ва технология, 2014. 104 б.
6. Қаракұлов Н.M., Аллаёров Р.Х. Өзбекстанның тау геожүйелеріндегі
экотуристік мүмкіндіктер // Геосистемный подход к изучению природной
среды Республики Казахстан. Матерялы Международную научно-
практическую конференции. Том II. Астана, 13 – 14 апреля 2018. с. 250 – 252.
7. Шамуратова Н.Т. Ўзбекистонда экологик туризм ва унинг табиий
географик жиҳатлари. Г.ф.н. илмий даражасини олиш учун тақ. эт. дисс. авт. –
Т.,2011. 27 б.
16
SТREAM ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ
Алимова Ф.А. (ТГПУ)
Сегодня в образовании существует множество инициатив, которые
способны помочь, прежде всего, преподавателям, а через них – школьникам, в
их стремлении осваивать современные инновационные технологии.
Особое значение при этом приобретает SТREAM-образование, которое
предполагает междисциплинарный и прикладной подход в обучении на
основании объединения различных наук (Science – естественные науки;
Technology – технологии; Reading – чтение и письмо; Engineering –
инжиниринг, проектирование; Art – искусство, дизайн; Mathematics –
математика) с целью формирования у школьников инновационного
мышления, необходимого для обеспечения развития нового вектора системы
государственного управления, экономики, бизнеса, науки и образования.
Помимо этого, за счет использования гуманитарных компонентов в
STREAM-образовании происходит развитие мультидисциплинарного подхода
в обучении, обеспечивается устойчивое формирование межпредметных
связей. Школьники получают возможность развивать жизненно важные
навыки и основные технологические навыки в единстве. Обучение соединяет
в себе междисциплинарный и проектный подход, основой для которого
становится интеграция естественных наук в технологии, инженерное
творчество и математику. Отличное преобразование учебного плана во
внеурочную активность, целью которого является отмена преподавания
вышеупомянутых дисциплин в качестве самостоятельных и отвлеченных.
Очень важно обучать науке, технологии, инженерному искусству и
математике интегрированно, потому что эти сферы тесно взаимосвязаны на
практике.
Говоря
о
важности
STREAM-образования,
исследователи
подчеркивают, что интегрирование STREAM-технологий в обучении
позволяет школьникам получать знания, соответствующие реальности.
Процесс интеграции способствует повышению качества обучения, улучшает
мотивацию и познавательную активность. Это создает оптимальные условия
для развития гибкости, логичности мышления и, как следствие, способствует
гармонизации личности
Образование с помощью практических занятий демонстрирует детям
применение научно-технических знаний в реальной жизни. Программы
STREAM развивают навыки критического мышления и разрешения проблем,
необходимые для преодоления трудностей, с которыми дети могут
столкнуться в жизни
Они также отличаются активной коммуникацией и командной работой.
На стадии обсуждения создается свободная атмосфера для дискуссий и
высказывания мнений. Дети бывают настолько свободны, что не боятся
высказать любое свое мнение, они учатся говорить и презентовать
17
Смешанная среда STREAM-образования позволяет проектировать
формы и технологии обучения с опорой на научно-исследовательскую и
проектную деятельность школьников. Рассмотрим внеклассную проектную
деятельность учащихся и преподавателя при обучении темы «Углеводы»
курса органической химии. Сущность её заключается в исследовании
межпредметного значения моно- и полисахаридов, в проектировании и
презентации собственной исследовательской деятельности с опорой на
STREAM-подход в обучении. Для этого со стороны преподавателя даются
следующие задания классу:
Do'stlaringiz bilan baham: |
