Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

 
Annotatsiya. 
Ushbu maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama 
rivojlanishining asosiy omillaridan biri sifatida rivojlantiruvchi o‘yinlar haqida so‘z yuritiladi. 
Shuningdek, Deneshning mantiqiy bloklari, bolaning ijodiy salohiyatini shakllantirish va rivojlantirish 
usullaridan biri sifatida qisqacha ma’lumot berilgan.
Kalit so‘zlar
: o‘yin, usul, rivojlanish, mantiq, nutq, bola, pedagogika, psixologiya, fikrlash, 
tarbiya, Denesh bloklari, natija. 
INFLUENCE OF EDUCATIONAL GAMES ON VERBAL AND LOGICAL THINKING OF PRESCHOOL 
CHILDREN 
Aripov Z. - teacher of Ferghana state University 
Kipchakova Y. - teacher of Ferghana state University 
Annotation. 
This article deals with educational games as one of the main factors in the 
comprehensive development of preschool children. It also provides brief information about the 
logical blocks of Dienes as one of the methods of forming and developing the creative potential of 
the child. 

---

106 
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI
2020/2(23
)
 
Keywords:
game, method, development of logic, speech, child, pedagogy, psychology, 
thinking, education, Dienes blocks, the result. 
Дошкольный период, обладающий своеобразной логикой и спецификой развития, 
является феноменальным возрастным периодом; это особенный культурный мир со своими 
границами, образом мышления, чувствами, действиями, ценностями, языком. Именно 
дошкольный возраст является сенситивным периодом развития у ребенка одного из самых 
главных психических процессов – мышления. 
А, как известно, мышление – это самая высокая ступень в освоении познания внешнего 
мира человеком. А мышление человека - это речевое мышление. Его образование происходит 
вследствие общения людей друг с другом, в совместной деятельности взрослого и ребенка
1
. 
Одним из важных этапов развития мышления ребенка - овладение речью. В словах, 
обозначающих общее в предметах и явлениях действительности, которыми овладевают дети, 
решающая роль отводится обобщению ребенком личного опыта, усвоению обобщенного 
опыта других людей. Направляющим звеном в развитии всех психических процессов ребенка, 
и в первую очередь его познавательной деятельности, является речь. Ребёнок в процессе 
овладения речью, сначала усваивает значения слов, слышимых от взрослых. 
Словесно-логическое мышление является одним из самых сложных, оно действует со 
сложными отвлеченными понятиями, а не с конкретными образами, и выражается в 
словах. Такое мышление действует на основе лингвистических средств и является наиболее 
высоким этапом развития мышления. Словесно-логическое мышление полностью протекает 
во внутреннем, умственном плане
2
. 
Одним из важных разделов логопедии и психологии является проблема взаимосвязи 
мышления и речи, роли мышления в обучении, общении и развития, и становления сознания. 
В последнее время можно увидеть, что число дошкольников, которые имеют 
нарушения общего и речевого развития, растет. Большая группа среди них – это дети с общим 
недоразвитием речи. 
Формирование словесно-логического мышления происходит постепенно. Овладение 
приёмами мыслительной деятельности приобретается во время обучения. Вместе с этим 
появляется возможность действовать «в уме» и анализировать процесс собственных 
рассуждений. Такие операции словесно-логического мышления как анализ, синтез, 
сравнение, обобщение и классификация формируются в ходе решения учебных задач. 
В дошкольный период ребенок достигает своего наиболее полного, развернутого и 
совершенного развития - в игровой деятельности. Таким образом, можно говорить о 
важнейшем значении игры для развития словесно – логического мышления. Ведь благодаря 
игре у ребёнка возникает тяга к изучению окружающего мира, стремление воздействовать на 
него, потребность к наблюдению, рассуждению, анализу, делать выводы. Это становится 
возможным, когда дошкольник начинает прилагать усилия и, через ситуацию творческого 
общения, которую создал взрослый, решать различные задачи. На фоне этого, кроме развития 
исполнительских способностей: памяти, внимания, умения воспроизводить действия других, 
повторять увиденное или услышанное, развиваются и творческие способности: умение 
наблюдать, анализировать и сопоставлять, умение найти связи, зависимости и 
закономерности, а также комбинировать. 
Можно предположить, что развивающие игры оказывают на детей большое влияние в 
умственном развитии. Они все направлены на то, чтобы ребенок постоянно мыслил, учился 
1
Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение / А.В. Брушлинский – М.: Просвещение, 1983. – 46 с. 
2
Основы теории и практики логопедии / под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1967. – 173 с. 

---

107