Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI
2020/2(23
)
 
информационном пространстве, к восприятию и пониманию различной информации с 
осознанием воздействующей их функции, а также овладение способами общения 
посредством этих медиа средств
1
. 
Изучая положительный опыт формирования медиаграмотности, мы приходим к 
выводам, что в контексте обучения иностранным языкам обильное использование СМИ 
позволит 
- обновлению содержания учебника дополнительным аутентичным материалом; 
- передаче и обмену языковым опытом и обеспечению определенным контекстом 
иноязычного аутентичного общения;
- развитию и усовершенствованию языковых навыков, поскольку в них содержится 
большое количество слов, словосочетаний, идиоматических фраз, фигур речи, 
грамматических структур и т.д.; 
- обучению рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности;
- обучению невербальным средствам общения, поскольку в них содержатся символы, 
невербальные средства, таблицы, схемы, фотографии и т.п. 
- использованию аутентичного материала и созданию реальных/ жизненных ситуаций 
общения, включая интеракцию с носителями языка;
- развитию навыков и умений понимания смыслов и манипуляции собеседников
средствами убеждения, аргументации и другими средствами вербального воздействия; 
- формированию исследовательских навыков и умений; 
- развитию образного, творческого и критического мышления высокого порядка;
- знакомству с культурными фактами посредством посещения достопримечательностей, 
изучения исторических, географических, этнопсихологических особенностей народа 
изучаемого языка;
- обеспечению познавательным опытом, который они ранее не имели. Например: 
путешествие в прошлое или будущее, посещение экзотических мест, слушание музыки, песен, 
живой речи знаменитых людей; 
- мотивации студентов к осознанию многих глобальных проблем современности и путей 
их решения; 
- усовершенствованию навыков и умений прогнозирования, антиципации, 
интерпретации, комментирования и т.д.; 
- осознанию культурных концептов и коммуникативных стратегий в прагматическом 
плане; 
- использованию различных игр и образовательных программ; 
- формирование учебных навыков самообразования, самокоррекции и кооперации. 
Выбор медиа материалов для образовательных, развивающих, воспитательных и 
практических целей обучения иностранным языкам зависит от конкретных задач 
обучения и воспитания, поскольку средства массовой информации выполняют 
множество функций
2
: 
- информационную функцию: сообщение о положении дел, разного рода фактах и 
событиях;
- комментарийно-оценочную функцию – часто изложение фактов сопровождается 
комментарием к ним, их анализом и оценкой; 
1
Арутюнов Г.А. Медиаобразование и медиаграмотность в профессиональном туристском образовании. // Педагогика 
профессионального образования. 2012. 
2
Граудина Л.К., Ширяев Е.Н. Культура русской речи. – М.: Норма, 2008.

---

61