Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI
2020/2(23
)
 
мышления; развитие познавательных процессов восприятия, памяти, внимания, 
воображения. 
Данные игры имеют определенную форму проведения: 
1. Знакомство детей с содержанием игры, с формой использования в ней 
дидактического материала. 
2. Словесная инструкция к проведению и правилам игры. При этом четкие указания на 
выполнение данных правил. 
3. Демонстрация игровых действий. 
4. Назначение роли взрослого в игре: как участник игры, болельщик или арбитр 
(взрослый с помощью совета, вопроса, напоминания направляет играющих на определенные 
действия). 
Заключительный момент игры – подведение ее итогов. По тем результатам, которые 
были получены в ходе игры мы сможем сказать об ее эффективности, о том, будут ли дети 
использовать ее в самостоятельной игре.
Проанализировав игру, можно увидеть индивидуальные особенности поведения и 
характера детей. А это, значит, что можно обеспечить правильную организацию 
индивидуальной работы с ними.
Подводя итог, хочется отметить, что проводимая работа по интеллектуально - 
речевому развитию детей посредством игр с «Логическими блоками Дьенеша» плодотворная 
и интересная как для детей, так и для педагогов. 
В результате у детей наблюдается увеличение объема памяти, уровня восприятия, 
изменилось качество знаний. У детей увеличился уровень речевого развития: расширился 
словарный запас; дети научились правильно, в точном соответствии со смыслом употреблять 
слова; связно, последовательно объяснять свои действия простыми законченными 
предложениями. Дети показывают более высокий уровень интеллектуально - речевых 
способностей, они стали затрачивать меньше времени на выполнение игровых 
упражнений. Таким образом, у старших дошкольников развивается словесно-логическое 
мышление, которое позволяет манипулировать рассуждениями, отвлеченными понятиями, 
выраженными словами.