Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari 2020/1(22) issn 2181-9580

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI
2020/1(22) 
образовательного учреждения
1
. Базируясь на проведенном анализе научной 
литературы по исследуемой проблеме, можно выделить основные требования, 
предъявляемые к оценке эффективности организуемого мониторинга 
международного сотрудничества современного высшего образовательного 
учреждения: 
- объективность, т.е. максимальное избегание субъективных оценок, учет 
максимально всех результатов, как негативных, так и позитивных, создание 
равных условий для всех участников; валидность, т.е. четкость и 
обоснованность критериев оценки, возможность подтверждения позитивных и 
негативных результатов, которые должны измеряться различными способами 
контроля; надежность, т.е. устойчивость показателей оценки критериев, 
получаемых 
при 
повторном 
измерении 
другими 
специалистами; 
систематичность, т.е. проведение соответствующих этапов и видов 
мониторинга 
в 
определенной 
последовательности; 
гуманистическая 
направленность, т.е. создание соответствующих условий, обеспечивающих 
благожелательность, доверие, уважение к личности, получаемые результаты 
должны применяться только для решений преимущественно стимулирующего 
характера
2
. 
Мониторинг международного сотрудничества осложняется тем, что 
предполагает выявление и урегулирование как внешних, так и внутренних 
факторов современного высшего образовательного учреждения. В реальных 
условиях мониторинг тесно связан с функциями и стадиями управления 
высшего образовательного учреждения, т.е. он охватывает цели, информацию, 
решения, организацию и пр. С помощью мониторинга появляется возможность 
дать обоснованный ответ на вопрос об эффективности определенной 
технологии, выделить факторы влияния на результаты, доказать зависимость 
одних наблюдаемых признаков от других. Для должного обеспечения 
мониторинга 
современного 
высшего 
образовательного 
учреждения 
необходимо: 
-
привлекать высокопрофессиональных исполнителей; выполнять все 
методологические требования к проведению мониторинга; осуществлять 
независимую 
ревизию 
мониторинга; 
использовать 
современные 
1
Строкова Т.А. Мониторинг педагогических нововведений / Т. Строкова // Педагогическая диагностика. - 2008. - №3. - 
С. 44-56. 
Шаталов А. Мониторинг как особый вид научной теории и практики / А. Шаталов, В. Афанасьев, И. Афанасьева и др. // 
Педагогическая диагностика. - 2008. - № 4. - С. 28-39. 
2
Быков А.К. Концептуальные основы мониторинга воспитания / А.К. Быков // Педагогика. - 2006. - №6. - С. 19-27. 
Коннычева Г. Мониторинг образовательного процесса / Г. Коннычева // Директор школы. - 2007. - №9. - С. 21-27. 

---

100