Тошкент давлат педагогика университети дефектология факультети

 

3-tamoyil:

 

REFLEKTIV 

AMALIYOT 

VA 

MOSLASHTIRILGAN 

TA‟LIM 

Samarali  inklyuziya

 

pedagoglardan  о‘quvchilarga  munosabatlarinini 

qaytadan  kо‘rib  chiqishni,  baholash,  о‘qitish  va  sinfni  boshqarish  uslublarini 

о‘quvchilarning  individual  ehtiyojlariga  moslashtirish  talab  etiladi  hamda    о‘quv 

dasturida kо‘zda tо‘tilgan umumiy ta’lim maqsadlariga hamma о‘quvchilarning teng 

ulgurishlarini kо‘zda tutadi. 

Inklyuziv sinflarda о„qituvchi atrof muhitga qarab о„zgaruvchi mutaxassisdir va 

ular о„z о„quvchilarining kuchli tomonlari va ehtiyojlaridan yaxshi habardor bо„lgan 

---

43 

 

mexribon  hamda  moslashuvchidir.  Ular  о„z  kadriyatlarini  va    qarashlarini  tanqidiy 

baholaydilar  hamda  faoliyatlarini  doimiy  ravishda  о„zini  mukammallashtirish  va 

barcha 

о„quvchilarning 

ehtiyojlarini 

qanoatlantirish 

 

maqsadlariga 

yо„naltiradilar(Kosta  va  Kalik,  2000).  Barcha  pedagoglar  о„quvchilarga  ta‟lim 

berishda individual yondashadilar hamda о„qitish uslublarini , shu jumladan baholash, 

umumiy  ta‟lim  dasturiga  kirish,  ta‟lim  strategiyasi,  texnologiyasi,  universal  va 

jismoniy  dizayn,  keraqli  moslamalar,  sinfni  boshqarish  texnikasi  hamda  boshqa 

о„quvchilar  ehtiyojlariga  qaratilgan  resurslarga  bog„liq  usullarini  moslashtiradilar. 

(Forl Deyvern).