Тошкент-2021 3 Январь 2021 10-қисм Тошкент январь 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»

Январь 2021 10-қисм
Тошкент
олиниши, грамматик жиҳатдан аниқ, лекин мураккаб шаклланганлиги, оғзаки нутқ учун 
хос бўлган оҳанг, мимика ва қўл ҳаракатларининг бевосита қўллана олмаслиги билан ҳам 
фарқланади.
Савод ўргатиш жараёнида ҳар томонлама баркамол, эркин фикрлайдиган шахсларни 
тарбиялаш давлат сиёсатининг устувор йўналишига айланган мавжуд шароитда ўқувчилар 
нутқини ривожлантириш алоҳида аҳамият касб этади. Нутқни ривожлантириш шахсни 
шакллантиришнинг зарурий шартига айланади. Шундай экан, бошланғич таълимда нутқ 
ўстириш муаммоси доимо диққат марка зида бўлиши лозим.Дидактик ўйинларни ташкил 
қилиш орқали ўқувчиларнинг оғзаки ва ёзма нутқини ўстиришга эришилади.[2]
энг аввало шуни таъкидлаб ўтишимиз керакки, ўқувчиларнинг нутқини ўстиришда 
дидактик ўйинларнинг ташкил этилиши ўринлидир. Чунки ўйинли дарс ўқувчилар учун 
қизиқарли ва севимлидир. Шу ўйинлар туфайли ўқувчи энг аввало мактабга, дарсга қатнашга 
қизиқувчан бўлади. Бундан ташқари, ҳар бир дарсда жавоб беришга ҳаракат қиладиган, 
пухта фикрлаб сўнгра сўзлайдиган, ўқитувчи томонидан етказиладиган ҳар бир фикрга 
ўта эътиборли ва ўзгарувчан бўлиб боради.Ҳар томонлама баркамол, эркин фикрлайдиган 
шахсларни тарбиялаш давлат сиёсатининг устувор йўналишига айланган мавжуд шароитда 
ўқувчилар нутқини ривожлантириш алоҳида аҳамият касб этади. Нутқни ривожлантириш 
шахсни шакллантиришнинг зарурий шартига айланади. Шундай экан, бошланғич таълимда 
нутқ ўстириш муаммоси доимо диққат марказида бўлади.
Адабиётлар:
1. Аминов М.Н., Мажидов А. М. Тарбия(ота оналар ва мураббийлар учун энциклопедия) Т.: 
Ўзбекистон миллий энциклопедияси ”Давлат, 2010.
2. Таълим жараёнида нутқ маданиятини шакллантириш масалалари. Ўзбекистон тилидан 
доимий 5 анжумани ма териаллари. Т.:«Шарқ», 1999. 

---

16
Январь 2021 10-қисм