Тошкент-2021 3 Июнь 2021 10-қисм Тошкент июнь 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»

Июнь 2021 10-қисм
Тошкент
мазкур тамойилларга риоя қилади. Болаларнинг изланиш хатти-ҳаракатларини уларнинг 
индивидуал хусусияти, субъектив тажриба, образли мушоҳадага асослайди. 
Фойдаланилган адабиётлар рўйхати
1. 2017-2021 йилларда Ўзбекистон Республикасини ривожлантиришнинг бешта устувор 
йўналиши бўйича Ҳаракатлар стратегияси. Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2017 
йил 7 февралдаги ПФ-4947 сонли Фармони.
2. Жумаев М. Математика ўқитиш методикаси. Турон иқбол. Т:, 2016 йил 455 бет.
3.Timss 2015 Assessment Frameworks. International Association for the Evaluation of 
Educational Achievement (IEA). 

---

92
Июнь 2021 10-қисм
Тошкент
РОЛЬ ГРАФИЧЕСКИХ ОРГАНАЙЗЕРОВ В МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ 
ФИЗИКИ
Ли Ангелина Эдмудовна
учитель физики с.ш.№1 
Кушкупирский район, Хорезмская область
Телефон:[phone]
[e-mail]
Аннотация:
В своей методической разработке я кратко предлагаю применять графиче-
ские органайзеры в качестве метода для развития интереса к физике. Этот метод позволяет 
ученику лучше понять теоретический материал, данный в учебнике, упрощает восприятие 
темы.
Ключевые слова:
Метод, органайзер, физика, закон, ученик, график, математика, учи-
тель, эффективность, компетенция, мышление, креатив, знание, школа.
Перед современной школой поставлена задача давать ученикам не заученные знания, а 
осмысленные. Для учащихся важно, чтобы полученные знания впоследствии могли найти 
свое практическое применение. Одной из задача народного образования в Узбекистане яв-
ляется развитие разных компетенций у учащихся.
Именно в решении этой проблемы в школе велика роль учителя физики, так как решение 
задач по физике требует знаний математики, умения правильно выражать свои мысли, уме-
ния работать на компьютере, знания смежных предметов о природе . Я на уроках стараюсь 
давать такие задания, где требуется, например, применить закон Пифагора, знание основ 
геометрии, знание понятий из химии, географии.
На своих уроках я пришла к выводу, что ученики затрудняются работать с графиками, 
поэтому решила применять графические задания для повышения качества знаний учащих-
ся. Например, в 9 классе при изучении изохорного процесса работаем с таким простыми 
графиками:
Чтобы постепенно научить работать с графиком задаю простые вопросы. На левом гра-
фике как изменяется объем на участке 1-2? На правом графике в какой точке ,1 или 
2,температура больше? 
Также в 9 классе ученики изучают газовые законы для разных процессов. Например, рас-
смотрим изотермический процесс.

---

93