Тошкент-2021 3 Февраль 2021 7-қисм Тошкент февраль 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»

Февраль 2021 7-қисм
Тошкент
ЭФФЕКТИВНОСТЬ КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДА ОБУЧЕНИЯ НА 
УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Исламова Ильмира Рафаильевна
Учитель английского языка спецшколы №3 г. Ургенча Хорезмской области
Телефон [phone] E- mail [e-mail]
Абасния Ирада Расуловна
Учитель английского языка спецшколы №3 г. Ургенча Хорезмской области
Телефон + [phone] E- mail [e-mail]
Аннотация: В данной статье говорится о коммуникативном подходе при изучении ино-
странных языков, в частности английского языка, а так же рассматривается все вариации 
приёмов вышеуказанного метода и их положительного влияния на учащихся во время 
учебного процесса.
Ключевые слова: коммуникативное обучение, использование индукции, аутентичные 
материалы, расширение компетенции, англоязычная среда, креативность, ролевая игра.
Очень часто мы сталкиваемся с тем, что необходимо использовать на уроках английского 
языка коммуникативную методику, так как этот метод преподавания показал, что именно 
такой подход показал наилучшие результаты по осваиванию любой новой информации 
в период развития подрастающего поколения. Такая методика приемлема не только 
для индивидуального подхода к учащимся, но отлично доказал свою эффективность и в 
групповых работах на уроках в государственных и частных учебно-образовательных 
учреждениях нашей страны.
На протяжении многих лет, этот метод применялся учителями школ во многих странах 
и претерпел множество преобразований. И на данный момент уже сложился определенный 
взгляд на этот метод работы с подрастающим поколением. Так что же такое «коммуника-
тивная методика преподавания» и какие у него плюсы?
Строго говоря, никакой коммуникативной методики, как и никакого коммуникативного 
метода, не существует. Правильнее будет говорить о коммуникативном подходе (commu-
nicative approach), или коммуникативном обучении (communicative language teaching), как 
о неком общем направлении в преподавании, которое может включать самые разные ме-
тоды, приемы и техники. В этой статье хотелось бы немного рассказать о сути этого под-
хода. По этой теме написана не одна толстая книга, и защищена не одна диссертация, и 
нет смысла повторять, то что обсуждалось и продолжат обсуждаться десятки раз, но, тем 
не менее, хотелось бы кратко и максимально просто сформулировать, в чем состоит суть 
коммуникативного подхода к обучению иностранного языка.
Такой подход иногда противопоставляют иногда так называемому традиционному обу-
чению иностранным языкам как системы слов и грамматических явлений. Но это противо-
поставление не совсем верно, так как коммуникативный подход, не исключает ни отработ-
ку новой лексики, ни изучение грамматики. Просто они не являются целью обучения, а 
рассматриваются как промежуточное звено, ведущее к общению на языке. Таким образом 
выходит, что основная цель обучения – это не дать учащимся определенный набор знаний 
о языке, а научить их использовать язык для общения.
Одно из главных отличий метода — использование индукции, а не дедукции. То есть, 
отпадает необходимость в чтении лекций и формулировании правил учителем: они сами 
постигаются учеником даже без их вербального формулирования. Ранее обучение ино-
странным языкам в основном было направлено на развитие грамматической компетенции. 
Считалось, что грамматические упражнения, не учитывающие контекст, помогают выра-
ботать привычку правильного использования языка. Посредством заучивания диалогов и 
фраз наизусть, исправления ошибок в устной или письменной форме, постоянного контро-
ля со стороны учителя в старых методиках безуспешно пытались избежать неправильной 
речи. Однако коммуникативный подход, прежде всего, фокусируется не на правильности 
языковых структур (хотя этот аспект также остается важным), а на других параметрах: 
• взаимодействии участников в процессе общения, то есть, осознании возможных