“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında islewdegi mashqalalar hám sheshimler”

“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında 
islewdegi mashqalalar hám sheshimler”
- совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации 
обучения (максимум работы с каждым учащимся);
- информационно - коммуникационные технологии могут помочь в ликвидации 
пробелов, возникших из-за пропуска уроков и в онлайн режиме;
- повышение продуктивности самоподготовки учащихся после уроков;
Практика показывает, что учащиеся охотно идут на занятия с использованием 
информационно - коммуникационных технологий, воспринимают их как праздник, у 
школьников вырабатывается устойчивый интерес к таким занятиям, меньше 
рассеивается внимание, так как существует обратная связь учителя с обучаемым.
На уроках, организованных в онлайн режиме каждый ученик работает в 
индивидуальном темпе и с индивидуальной программой, здесь можно легко применять 
принцип дифференциации. Слабый ученик может при желании повторить материал 
столько раз, сколько требуется, и делает он это с большим желанием, чем на обычных 
уроках работы над ошибками. Сильные ученики получают более трудные варианты 
заданий или консультируют слабых. 
К наиболее эффективным формам представления материала по литературе следует 
отнести мультимедийные презентации. Данная форма позволяет представить учебный 
материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей 
структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае 
задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить 
информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в памяти 
учащихся. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает 
время обучения, позволяет наиболее повысить содержание урока, его результативность 
и вызвать интерес к изучаемому материалу. С помощью Интернет-ресурсов можно 
создать портретные галереи и фонотеку: сделать записи исполнения произведений 
самими авторами или мастерами художественного слова, подобрать видеофрагменты. 
На примере урока в 7 классе по теме «Образование и правописание 
наречий» как урок систематизации и обобщения изученного материала, наряду с 
традиционными таблицами, разноуровневыми карточками для индивидуальной 
работы можно использовать презентацию, которая представляет собой текст для 
работы над обобщением изученного о наречии. Практическая работа после этого этапа 
проводится в рабочей тетради «Комплексный анализ текста», где выполняется 
морфологический разбор наречия. Небольшой объяснительный диктант и 
индивидуальная работа у доски развивают навык нахождения наречий в тексте, их 
отличие от других частей речи. Вся эта работа сопровождается презентацией в виде 
слайдов. Использование данной технологии позволяет: 
1) значительно сэкономить время на уроке; 
2) повысить уровень наглядности в ходе обучения; 
3) внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.
Замечательные портреты классиков, иллюстрации к их произведениям, отрывки, 
кроссворды, тесты – все это позволяет разнообразить урок. Так, при изучении романа 
в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин» с удовольствием учащиеся слушают арию 
Ленского, дуэт Татьяны и няни, ариозо Онегина «Ужель та самая Татьяна?»; знакомясь 
с шедеврами лирики Пушкина, имеют возможность насладиться романсом «Я помню 
чудное мгновенье». 
На уроке, посвященном теме гордого одиночества в лирике Лермонтова, звучит 
романс «И скучно, и грустно». 
Видеоматериалы 
помогают провести заочную 
экскурсию по местам, связанным с жизнью и творчеством какого-либо писателя. 

---

Qaraqalpaqstan 
Respublikası xalıq bılımlendiriw xızmetkerlerin 
qayta tayarlaw hám olardıń qánigeligin arttırıw aymaqlıq orayı
217