Тұлғаны зерттеудегі Дж. Буктың «Үй – Ағаш Адам» методикасы

Бұтақтар сабақпен байланыспаған – шынайлықтан қашу, оның қалауларына сәйкес келмеуі, одан арман және ойынға қашып кету әрекеті.

Сабақ ашық және жапырақтармен байланысқан – жақсы интеллект, қалыпты даму, өзінің ішкі әлемін сақтап қалуға ұмтылу.

Сабақ ( дің ) жерден жұлынған – сыртқы әлеммен қатынастың жеткіліксіздігі, күнделікті және рухани өмірі арасындағы байланысы нашар.

Сабақ ( дің ) аяқ жағынан шектелген – бақытсыздықты сезіну, қолдау іздеу.

Сабақ ( дің ) аяғына қарай кеңейеді - өзінің ортасынан сенімді орынды іздеу.

Сабақ ( дің ) аяғына қарай жіңішкереді – ортада қауіпсіздікті сезіну, бірақ ол қалаған сүйемелдеуді бермейді; тынышсыз әлемде өзінің «менін» бекітудегі оңашалау және ұмтылу.

Ортақ биіктік – парақтың төменгі бөлігі – тәуелділік, өзі - өзіне сенудің жетіспеушілігі, билікті компенсаторлы қиялдау.

Парақтың төменгі жартысы – аз мөлшерде көрсетілген тәуелділік, жасқаншақтық.

Парақтың үш бөлігі – ортаға жақсы бейімделу.

Парақ толығымен пайдаланылған – байқалып қойғысы келеді, басқаларға сену, өз - өзіне сенушілік.

Жапырақтың биіктігі ( парақ 8 бөлікке бөлінеді ).

1/8 – рефлексия мен контрольдің жеткіліксіздігі. 4 жастағы балаға қалыпты жағдай.

1/4 - өзінің тәжірибесін түсіну және өз қимылдарына тежеу қою қабілеттілігі.

3/8 – жақсы контроль және рефлексия.

1/2 – интериоризация, үміттер, компенсаторлы қиялдар.

6/8 – жапырақтың биіктігі интеллектуалдылық даму мен рухани қызығушылықтың тәуелділігінде болады.

7/8 – жапырақ парақтың барлық жерін дерлік алып жатыр – қиялға қашу.

Бейнелеудің манерасы.