Тимонина и. В

нравственном становлении личности…………………………………….177 
1.Ретроспективный анализ влияния средств массовой коммуникации 
на нравственное становление личности………………………………177 
2.Моральные дилеммы информационного общества и
информационная этика…………………………………………………178 
3.Влияние средств массовой коммуникации на этико - нравственное
формирование личности………………………………………………..180 
Глоссарий……………………………………………………………………..197 
Приложения…………………………………………………………………..214 
Литература…………………………………………………………………….248 

---

П Р Е. Д И С Л О В И Е 
Введение курса «Профессиональная этика педагога» в цикл программ по педагогике 
обусловлено тем, что в процессе перестройки современного общества произошла смена 
ценностных ориентаций и нравственных идеалов. Это не могло не сказаться на такой 
профессиональной сфере, как учитель, где нравственный облик представителя этой про-
фессий является зеркалом общественной морали. Особая роль в этом процессе отводится 
педагогу, который может лишь тогда стать профессионалом, когда овладеет тончайшим 
инструментом воспитания – наукой о нравственности, морали. Именно он помогает сфор-
мировать духовный мир ребенка, дать ему общие представления о нормах поведения в 
обществе, прививает моральные качества, нравственные ориентиры. Учитывая, что каж-
дый учитель должен обладать высокой профессиональной и мировоззренческой культу-
рой, особо актуальными становятся вопросы профессиональной этики педагога, нравст-
венного облика будущего учителя. 
Данный курс предполагает теоретическое и практическое овладение основными 
компонентами культуры педагогического общения; развитие и совершенствование у бу-
дущего педагога личностных качеств, обеспечивающих его психологически адекватное 
общение с учащимися, их родителями и коллегами по работе. Программа курса интегри-
рует знания и умения студентов по педагогике психологии, философии, полученные ими 
на предшествующих этапах обучения, и является завершающей в системе изучения пси-
холого-педагогических дисциплин. 
Цель курса: углубить знания студентов в области общенаучной и педагогической 
этики; способствовать формированию этико-нравственной культуры будущего педагога. 
В процессе изучения курса «Профессиональная этика педагога» у студентов есть 
возможность познакомиться с историей зарождения и развития этических учений в об-
ласти воспитания и обучения подрастающего поколения; систематизировать знания и 
умения в области понимания внутреннего мира ребенка. 
По итогам изучения курса студенты должны уметь
 этически грамотно организовывать педагогическое общение с детьми разного воз-
раста, устанавливать деловые отношения с родителями и коллегами по работе, 
 иметь определенные моральные ориентации и установки, отвечающие этико – 
нравственным нормам педагогического общения, 
 обладать навыками эмпатийного понимания ребенка, его эмоционально - чувст-
венной сферы; грамотно руководить процессом накопления положительного 
нравственного опыта поведения воспитанника. 
Учебное пособие состоит из одиннадцати основных тем по курсу, занятий для само-
стоятельной работы, двух коллоквиумов, а также включает список литературы по теме 
«Профессиональная этика педагога» и ряд приложений.
Каждая тема имеет базовый информационный блок, где по ходу изучения материала 
студенты встретят высказывания известных педагогов, психологов, философов, помогаю-
щих глубже осмыслить изучаемую тему, а также «вопросы для размышления», которые 
позволят активизировать мыслительную деятельность обучающихся на занятиях. Каждая 
тема завершается контрольным блоком, состоящим из вопросов для самостоятельной про-
верки изученного материала, и разнообразными практическими заданиями.
С целью более глубокого усвоения курса к каждой теме прилагается список литера-
туры.
Учебное пособие заканчивается контрольным тестом по курсу, который студенты 
выполняют самостоятельно, вопросы к зачету позволяют оценить знания и умения, полу-
ченные в ходе изучения данного курса. Те студенты, которые проявили интерес к курсу, 
могут, по желанию, написать реферат по одной из выбранных тем (примерная тематика 
рефератов указана в приложении). 

---

ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ. 
1.Происхождение и взаимосвязь понятий «ЭТИКА», «МОРАЛЬ»,
«НРАВСТВЕННОСТЬ», «ЭТИКЕТ». 
2. Педагогическая этика как научная дисциплина. 
3. Педагогическая этика в контексте исторического развития. 
4. Основные категории педагогической этики. 
1.Происхождение и взаимосвязь понятий «ЭТИКА», «МОРАЛЬ», 
«НРАВСТВЕННОСТЬ», «ЭТИКЕТ». 
Этика - oдна из древнейших отраслей философии, наука о морали (нравственности). 
Термин «ЭТИКА» происходит от древнегреческого слова «ethos» (нрав, обычай, место-
пребывание, характер и др.) 
Процесс формирования этики начался в середине первого тысячелетия до нашей эры 
в период античности в Древней Греции, Индии, Китае.