Tim majmua 2020-21

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarbiyaviy ishlar samaradorligining baholash asoslari.  
Bunda: 
1)  “Ezgulik” – o’zgalarga insoniy munosabatda bo’lish; 
2)  “Haqiqat” – o’z xatti – harakatini idora qila olish; 
3)  “Go’zallik” – barcha holatlarda talabga javob bersh; 
Mazkur 
mezonlar 
o’quvchilarnng 
tarbiyalanganlik 
darajasini 
aniqlash 
o’lchovlaridir.  Unga  ko’ra,  o’quvchilar  ezgulik  qonuniyatlarini  qanday  darajada 
o’zlashtirgan, ular o’z xatti – harakatlariga haqiqatga qanday darajada amal qiladi va 
go’zallik tamoyillariga qanday odatlangan masalalariga diqqat qilinadi.  
O’quchilarning  tarbiyalanganlik  darajasini  aniqlash  va  baholash  uchun  ularning 
quyidagi xususiyatlariga diqqat qilish kerak bo’ladi: 
- 
qiyofasi va o’zini tutish; 
- 
xarakteri; 
- 
maqsad – muddaosi; 
- 
munosabatlari; 
Tarbiyalanganlik  darajasini baholashning muhim vositalari quyidagilar: 
a) topshiriq berish; 
b) mashq qildirib ko’rish; 
v) biror xodisa va voqyeaga munosabatini bilish; 
g) ijodkordan forig’ bo’lishga da’vat qilish va h.k. 
Тарбиявий ишлар 
самарадорлигини 
баҳолаш мезонлари  
1. Эзгулик 
2. Ҳақиқат 
3. Гўзаллик 
Қуйи 
Қўйилган 
мақсадга 
эришилган 
даражаси 
Юқори 
ЮқориЎрта 

---

 
76 
Pedagog  olimlar  tarbiyalanganlik  belgilarini  quyidagilarga  asosan  baholashni 
tavsiya etishadi:  
-  aqliy yetuklik; 
-  axloqiy barkamollik; 
-  mehnatga layoqatlilik; 
-  jismoniy rivojlanganlik; 
-  nafosatga egalik [3,34] 
Zero,  tarbiyaviy  ishlarning  samaradorligini  oshirish  va  baxolash  o’quvchilarning 
tarbiyalanganlik ko’nikmasi, malakasi va odatlanishni o’zlashtirganligiga asosan amalga 
oshiriladi.  Buning  uchun  tarbiyaviy  ishlar  tizimni,  maqsad  –  muddaoni  va  ta’sirchanli 
tashkil qilish kerak.   

---

 
77