Thesis · April 2020 doi: 10. 13140/RG

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
133 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
Модульность построения курсов хорошо согласуется с принципами 
дистанционного образования. Метод общения преподавателей и обучаемых в системе 
дистанционного образования может быть реализован в различных режимах, при этом 
основные подходы можно представить следующим образом. 
Обучение ориентировано на самостоятельную работу обучаемого через 
образовательные ресурсы, которые могут быть в виде печатных материалов, 
обучающих программ, опорных схем, электронных пособий и т.д. 
Методы, близкие к традиционной образовательной технологии, когда 
записанные на аудио- и видеокассеты лекции дополняются электронными лекциями, 
распространенными по компьютерным сетям, и консультациями, организованными по 
принципу видеоконференций. Такая технология допускает совместное управление 
экраном компьютера (например, для создания текста, чертежей, рисунков), 
позволяющее осуществить такое взаимодействие. 
Учебные, учебно-методические и иные пособия, предназначенные для системы 
дистанционного обучения, должны отвечать определенным требованиям, в частности, 
быть ориентированы на самообучение, поскольку постоянный контакт преподавателя 
и обучаемого практически невозможен. Поэтому особенно важна методика 
построения средств контроля усвоения материала. Обычно эти средства включают 
такой традиционный метод выполнения задания как шаблон. Данный подход 
позволяет проконтролировать усвоение основных понятий, определений и умение 
находить правильный ответ. 
Пособия, используемые в системе профессионального образования, должны 
представлять собой автоматизированные обучающие системы, включающие в себя 
теоретические и справочные материалы, которые позволяли бы обучаемому 
самостоятельно изучить определенный раздел курса при постоянном контроле и 
самоконтроле с диагностикой ошибок и обратной связью. Работа, таким образом, 
строится по схеме: выбор темы, составление плана описания и его обоснование, поиск 
ответов на контрольные вопросы по каждой из тем. 
По методике могут быть созданы электронные обучающие пособия 
технологического типа, где содержится описание задач и целей проблемы, основные 
приемы ее решения, и по каждой теме даются вопросы для контроля типа тестов с 
вариантами, один из которых верный. Кроме того, предлагаются варианты тем для 
творческих работ (реферат, составление таблиц и схем по данной теме). В целом 
такое методическое пособие представляет собой пакет заданий с пояснениями для 
темы. 
Список литературы: 
1.
Е-mail:[e-mail]. 
2.
Aгапонов С.В. и др. Средства дистанционного обучения. Методик технология, 
инструментарий. Под.редак О.Джалиашвили СПб.: БХВ Петербург, 2016г.
3.
Уддин A. Индивидуальные различия студентов, обучающихся по программе 
дистанционного образования (обзор зарубежных источников) // Современная зарубежная 
психология. 2013. № 3. С. 104–120. 
4.
Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. 
Изд. Академия.Узбекистан,2007 г.
5.
Зайченко Т. П. Основы дистанционного обучения: теоретико-практический базис: 
учебное пособие. —СПб. Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. - 167 с. 

---