Tezislar tarkibipedagogika fanlari nomzodi Zolfali, Salehi Sedige

TEZIS XULOSASI"Umumiy pedagogika, pedagogika va ta'lim tarixi" mavzusida, Zolfali, Salehi Sedige

Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, maktabda innovatsion ta'lim texnologiyalarini qo'llashda sustkashlik omillaridan biri bu o'qituvchilarning innovatsion shakllar va ta'lim texnologiyalari xilma-xilligi to'g'risida to'liq ma'lumotga ega emasligi va ularni qanday qo'llashni bilmasligi tabiiydir. Globallashuv va 70-yillarda sodir bo'lgan axborot inqilobi 20-asrning oxirida insoniyat tsivilizatsiyasi o'z rivojlanishining sanoat bosqichidan axborot bosqichiga o'tish holatida bo'lganligiga olib keldi.

Butun dunyoda yuz berayotgan o'zgarishlar, o'qituvchining ma'lumot manbalari va xalqning madaniy merosini yosh avlodga etkazish manbasi sifatida rolini oshiradi. Binobarin, o'qituvchilar va, avvalambor, boshlang'ich sinf o'qituvchilari o'z faoliyatida AKTdan foydalanish muhimligini anglab, o'zgaruvchan jamiyatdagi roli va vazifalariga munosib e'tibor berishlari kerak. Ilmiy-texnik taraqqiyot, zamonaviy texnologiyalar tufayli ilm-fan, texnika, ta'lim va madaniyatning yuksak cho'qqilarini anglab, jadal sur'atlar bilan va katta qadamlar bilan oldinga siljish mumkin bo'lgan bizning davrimizda o'qitish va tarbiyalashning yangi vositalari va usullari eng yuqori samaradorligini isbotlamoqda. Boshqa tomondan, o'qituvchilar tomonidan AKTga ega bo'lmaslik yoki foydalanmaslik talabalarni o'qitish va tarbiyalash jarayonini sezilarli darajada kamaytiradi.

Bizning tadqiqotlarimiz davomida bu isbotlangan. Innovatsion texnologiyalarni qo'llashni takomillashtirish usullaridan biri ta'lim texnologiyalarini qo'llash jarayonini rag'batlantiradigan mavjud resurslar va vositalarga bog'liq.

Shu bilan birga, amalda, o'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rovnomalarda ko'rsatilgandek, ular o'quv qo'llanmalari, maxsus jihozlangan o'quv xonalari (ustaxonalar), o'quv qo'llanmalari sinflardagi o'quvchilar * soniga to'g'ri kelmaydi, deb hisoblashadi.

Shuningdek, o'qituvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini, shuningdek AKTdan foydalanish sohasidagi vakolatlarini oshirish uchun har tomonlama g'amxo'rlik qilish zarur, shuning uchun o'qituvchining kompyuterlashtirishga tayyorligi darajasi qanchalik yuqori? pedagogik jarayon; pedagogik faoliyatning sifati va samaradorligi qanchalik yuqori bo'lsa.

Aniqlash tajribasi natijalari, ayniqsa, tashkiliy zarurat to'g'risida xulosa chiqarishga imkon beradi; maqsadga muvofiq ;, oldindan rejalashtirilgan ish; AKTni shakllantirish bo'yicha - vakolat? boshlang'ich sinf o'qituvchisi.

Formativ tajriba davomida; har bir bosqichda: muayyan vazifalar hal qilindi;., bu o'qituvchiga imkon berdi; uzluksiz * va izchil ravishda kerakli bilim, ko'nikma va malakalarni egallash, zarur g'oyalarni shakllantirish; e'tiqod; qurilmalar; shakllantirish sifati uchun muhim. Eksperimental «ish» jarayonida biz ^ AKT - kompetensiyani shakllantirish jarayonini kuzatdik: o'qituvchilar, tushunilgan, psixologik va pedagogik sharoitlar, yosh, jinsiy fazilatlarni hisobga olgan holda; talabalar! boshlang'ich sinflar; bu o'qitishda, fanlarni hisobga olish kerak; pedagogik tavsiyalar ishlab chiqilgan: Formativ natijalar: tadqiqot bosqichi shuni ko'rsatdiki, shakllantirishning ishlab chiqilgan modeli: AKT - kompetentlik "o'sishga erishish imkonini beradi; o'qituvchilarning kompyuter savodxonligi darajalarida: past va o'rta darajadagi o'qituvchilar soni kamaydi, shu bilan birga. o'qituvchilar soni yetarli darajada ko'paygan; daraja: kompyuter ^ savodxonlik, malaka oshirish! yilda. Eronning Mazandaron mintaqasining o'quv markazlari.

Shunday qilib; natijalar; va shakllantiruvchi eksperimentni tahlil qilish Eron o'quv markazlarida AKT - vakolatlarini shakllantirish imkoniyati haqida gapiradi; bu bizning taxminimizni tasdiqladi; bu maqsadga muvofiq; izchil ishlash sizga tekshirilayotgan kompyuter faoliyati darajasini oshirishga imkon beradi.

Eksperimental ishning mazmuni har xil turdagi sinflarda (o'g'il bolalar o'qiydigan va qizlar o'qigan sinflarda) boshlang'ich sinf o'qituvchilari o'rtasida sinovdan o'tkazildi,

Mazandaren mintaqasidagi o'qituvchilar malakasini oshirish markazlari. Natijalar o'rganilayotgan kompyuter pedagogik faoliyatining shakllanish darajalarida o'zgarishlar mavjudligini ko'rsatadi, bu AKTni shakllantirish imkoniyatini tasdiqlaydi - biz ishlab chiqqan metodika bo'yicha boshlang'ich sinf o'qituvchisining vakolati. O'rganilgan AKT - o'qituvchining malakasi va talabalarning rivojlanish darajasi o'rtasidagi bog'liqlik aniqlandi.

Ishlab chiqilgan nazariy qoidalar va eksperimental ishning olingan natijalari xulosa qilishga va ba'zi bir pedagogik tavsiyalar berishga imkon beradi: jamiyatni axborotlashtirish yoki kompyuterlashtirish, faoliyatga zamonaviy vositalar va yangi texnologiyalarni kiritish o'qituvchilarni o'zgargan sharoitda faoliyatga tayyorlashni talab qiladi;

- jamiyatni axborotlashtirish ta'lim sohasini kompyuterlashtirishga olib keldi, bu esa maktabning ajralmas pedagogik jarayon faoliyatining ob'ektini kompyuterlashtirishga tayyor o'qituvchiga ehtiyojini keltirib chiqardi;

AKT - o'qituvchining pedagogik jarayonni tashkil etishdagi kompetentsiyasi pedagogik jarayonning sifati va samaradorligini oshirishni ta'minlashi, ta'limning boshlang'ich bosqichida o'quvchi shaxsi rivojlanishining yuqori ko'rsatkichlarini ta'minlashi kerak;

- AKTning nazariy modeli - boshlang'ich maktab o'qituvchisining pedagogik jarayonni kompyuterlashtirishga bo'lgan kompetentsiyasi, uning mezonlari, ko'rsatkichlari, ta'kidlangan darajalari eksperimental va pedagogik ish jarayonida tasdiqlangan, bu uning ob'ektivligini ko'rsatadi; AKTni shakllantirish - o'qituvchining vakolati, uning pedagogik faoliyatni kompyuterlashtirishga tayyorligi, o'qituvchini kollej va universitetdan boshlab kasbiy tayyorgarlik jarayonida, amaliy faoliyat, mustaqil ish jarayonida amalga oshirish maqsadga muvofiqdir, chunki bu sifat doimiy ravishda shakllanib boradi; AKT - kompetensiyani shakllantirish samaradorligi uni oshiradigan shartlarga bog'liq: o'qitishning uzluksizligi va yaxlitligi; o'qituvchi faoliyatining ob'ekti, ajralmas pedagogik jarayon to'g'risidagi bilimlarning yuqori darajasi; tayyorgarlikning dastlabki bosqichlarida faoliyatni kompyuterlashtirish g'oyasini qabul qilish; pedagogik faoliyatni kompyuterlashtirish mohiyatini anglash; kerakli sifatni shakllantirish jarayonida shaxsiy-shaxsiy yondashuvni ta'minlash; o'quv intizomlari, hisoblash va pedagogik amaliyotlar, talabalarning o'quv va tarbiyaviy bo'lmagan faoliyatining boshqa shakllari bilan bog'liqligi va yo'nalishi;

- nafaqat talabalar, balki butun oila uchun AKTdan foydalanish ko'nikmalarini har tomonlama rag'batlantirish;

- zamonaviy maktabning pedagogik jarayonini kompyuterlashtirish sharoitida o'qituvchining kompyuter savodxonligi asoslarini o'rganish bo'yicha maxsus kursni kiritish;

- o'qituvchining AKT vakolatini shakllantirish bo'yicha ishlab chiqilgan pedagogik tavsiyalar AKT uchun asos yaratadigan va ta'limning keyingi bosqichlarida o'qitishning uzluksizligini ta'minlaydigan maktabgacha ta'lim muassasalaridan o'qishning butun davrini qamrab oladi.

Xulosalar asosida quyidagi tavsiyalarni shakllantirish mumkin:

- boshlang'ich maktablarning moddiy-texnik bazasini mustahkamlash, xususan, texnik jihozlar va o'quv xonalarini ko'paytirish;

- o'quvchilar tomonidan, ayniqsa ta'limning boshlang'ich bosqichida AKTdan foydalanish imkoniyatini ta'minlash;

- o'qitish texnologiyasi vositalarini saqlash va ulardan foydalanish uchun maxsus xonalar yaratish. Ushbu mablag'lar odatda * shkaflarda saqlanadi va kerak bo'lganda sinflarga o'tkaziladi;

- ona tilidagi dasturiy materiallarni, AKTni shakllantirish bo'yicha maxsus o'quv modullarini ishlab chiqish - Eron o'qituvchilar malakasini oshirish markazlari, ayniqsa o'qituvchilar uchun (informatika bo'lmaganlar uchun) vakolat. Shunday qilib, o'quv dasturlari, o'quv qo'llanmalari, yuqori malakali kadrlar va boshqalar etishmasligi sababli.

- maktablar va o'qituvchilar malakasini oshirish markazlari o'rtasida yaqin aloqalarni ta'minlash;

- AKT sohasida o'qituvchilarning pedagogik mahoratini muntazam ravishda oshirish;

- o'qituvchilarning umumiy pedagogik ^ va axborot madaniyatini oshirish.

AKTni shakllantirish uchun ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan model - boshlang'ich maktab o'qituvchisi, uning maqsadi axborot madaniyati hodisasi bilan bog'liq bo'lgan turli xil, tizimsiz bilimlarni takomillashtirish, o'qituvchining axborot dunyoqarashini shakllantirish edi. Uning Eronda boshlang'ich maktablar amaliyotiga tatbiq etilishi "dunyoning axborot rasmlari" to'g'risida yaxlit g'oyani shakllantirishga imkon berdi va shu bilan AKT - o'qituvchining vakolatlarini oshirdi. O'qituvchilarning AKT savodxonligini shakllantirish bo'yicha biz ishlab chiqqan pedagogik tavsiyalar ham o'z samaradorligini isbotladi. Eronda boshlang'ich sinf o'qituvchilari o'rtasida AKT-kompetentsiyasini shakllantirishning umumiy mazmuni, motivatsion va protsessual tarkibiy qismlari, mezonlari, ko'rsatkichlari kiritilgan modelni joriy etishda,

Informatika bo'yicha o'qituvchilar uchun mintaqaviy o'quv markazlarida sinfda o'qituvchilar disk operatsion tizimlari, asboblarini o'rganadilar. Logo va Basic muhitida ijrochilar bilan ishlash alohida ahamiyatga ega. Bu o'qituvchining yosh o'quvchilarni informatika boshlanishi bilan tanishtirish mahoratini shakllantirish uchun zarurdir. Pedagogik institutlarning MHO kafedrasi talabalari bo'lgan o'qituvchilarni boshlang'ich sinflarda matematika darslarida mikrokalkulyatorlardan foydalanish texnikasi bilan tanishtirish maqsadga muvofiqdir.

Biz tomonidan olib borilgan tadqiqotlar davomida *; AKMni shakllantirish mezonlari va ko'rsatkichlari - Muhamednajod tadqiqotlari tomonidan tez-tez tasdiqlanadigan * boshlang'ich maktab o'qituvchisi * vakolati. Ular quyidagilar: nazariy; bilim "kompyuter axborot texnologiyalari? bir nuqtadan baholandi? to'liqlik shartlari t kuchlilik. Tanlangan kishining asosi? biz tomonimizdan: nazariy bilimlarni diagnostika qilish usullari * elementma-element "va operatsion ^ tahlillar qo'yiladi;

- ^ kompyuterni "ma'lumot: faoliyat nuqtai nazaridan baholandi" ning texnik vositasi sifatida ishlatish qobiliyati: ularning shakllanish darajasi va xabardorligi;

- ma'lumotni qayta ishlatish uchun saqlash qobiliyati - kompyuterning axborot texnologiyalari yordamida mavzu, mavjudligi (Y = 0; agar - ko'nikma yo'q bo'lsa, Y = 1, agar mavjud bo'lsa) uchun baholandi;

- kelajakdagi professional ma'lumotlarga bo'lgan axborotga bo'lgan ehtiyojning shakllanish darajasi? foydalanish doirasidagi faoliyat: ulardan biri uchun referat yozishda axborot texnologiyalari aniqlandi; tavsiya etilgan mavzular; motivatsiyani shakllantirish. yutuqlar, kognitiv! faoliyat; va intellektual faoliyat darajasini belgilaydigan qiziqish;

- o'qituvchining fikrlash mustaqilligi;

- fikrlashning ijodiy ^ xarakteri ijodiy darajalar bilan belgilanadi, ular o'zaro bog'liq: ijodiy jarayon bosqichlari bilan. Nazorat vazifalarini bajaruvchi o'qituvchilar jarayonida biz turli xil kompyuter axborot texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha o'xshash vazifalar asosida 'ijodkorlik darajasini o'rgandik.

Tajriba davomida; Ishimiz davomida biz quyidagi qiyinchiliklarga duch keldik: Eronda mintaqaviy o'qituvchilar malakasini oshirish markazlarida o'quv materialining etishmasligi; etarli emas: Markazlarning professor-o'qituvchilar tarkibining darslarni modulli tizim asosida o'tkazishga tayyorligi, ularning faoliyat ob'ektini kompyuterlashtirishga tayyorligining turli darajalari; viloyat, tuman va bitta mahallada joylashgan maktablar tarkibidagi ta'lim muassasalarining ta'lim va tarbiya jarayonida AKTdan foydalanish bo'yicha o'qituvchilarning tajribalarini almashish bo'yicha maktablararo markazlarning yo'qligi va boshqalar.

Tadqiqot istiqbollari, bizning fikrimizcha, bakalavriat va magistr darajalarida professor-o'qituvchilar tarkibini tayyorlashni takomillashtirish; Eronning mintaqaviy markazlarida o'qituvchilarni pedagogik jarayonni kompyuterlashtirish sharoitida va maktab axborot tarmoqlari va Internetda ishlashlari uchun o'qitish soatlarini ko'paytirish; viloyat, tuman va shu mahallada joylashgan maktablar tarkibidagi ta'lim muassasalarining ta'lim va tarbiya jarayonida innovatsion ta'lim texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha o'qituvchilarning tajribalarini almashish uchun maktablararo markazlarni tashkil etish o'quv jarayoni samaradorligini sezilarli darajada oshiradi; AKTni o'qitishda jins va yosh xususiyatlarini (o'g'il va qiz bolalar) hisobga olish, ular uchun maxsus ta'lim dasturlarini ishlab chiqish.

Bizning tadqiqotlarimiz AKT - o'qituvchilarning malakasini shakllantirish masalasini hal qilishda bir xil emasligini da'vo qilmaydi va biz tomonimizdan mumkin bo'lgan variantlardan biri sifatida qaraladi.

Xulosa

Jamiyatdagi o'zgarishlar va Eron Islom Respublikasining ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi bu mamlakatning dunyoning rivojlangan davlatlaridan biri ekanligini ko'rsatmoqda.

Hozirgi vaqtda jahon hamjamiyatida, shu jumladan Eronda kompyuter texnologiyalari sanoat ishlab chiqarishi va biznesida, ijtimoiy hayot va ta'limda, fan va madaniyatda sezilarli o'zgarishlarga olib keldi. Axborot tsivilizatsiya taraqqiyotida yangi davrga qadam qo'ygan insoniyatning global bitmas-tuganmas resursiga aylandi, bu axborot deb ataladi.

Eron Vazirlar Mahkamasi 1381 yil (9) aprelda bo'lib o'tgan yig'ilishda Boshqarish va dasturlash tashkilotining taklifiga binoan va 1381 (2002) yilgi mamlakat byudjeti to'g'risidagi qonunga asosan AKTdan foydalanish rejasini amalga oshirish to'g'risidagi nizomni tasdiqladi, unda quyidagi bandlar mavjud edi. : barqaror milliy rivojlanish nuqtai nazaridan ilmiy bilimlarga yo'naltirilgan iqtisodiy rejalarni amalga oshirish uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini muntazam ravishda ishlab chiqish;

- yuqori quvvatli ish o'rinlarini yaratish maqsadida AKTni rivojlantirishning ustuvor strategiyasi sifatida kadrlar resurslarining o'sishi va rivojlanishi;

- axborot, qonunlar, qoidalar, manbalar va boshqalarga kirish tizimini o'z ichiga olgan AKTni infratuzilmani rivojlantirish uchun zamin tayyorlash.

Oliy Axborot Kengashi Kotibiyati barcha bo'limlar bilan hamkorlikda ikki oy ichida ushbu rejani amalga oshirish uchun mas'ul Oliy Axborot Kengashini tayinlagan holda (AKTni kengaytirish va qo'llash) yaxlit dasturni takomillashtirishni boshlashga majburdir.

Menejment va dasturlash tashkiloti va Oliy axborot kengashi kotibiyati o'zaro ishlarni muvofiqlashtirish bilan bir vaqtda Eronning axborot-kommunikatsiya texnologiyalari sohasidagi faol ishtiroki uchun mamlakatning barcha moddiy va inson resurslarini safarbar etishi shart.

Bularning barchasi Eron milliy iqtisodiyotning turli sohalarida texnologiyalarni qo'llashga katta ahamiyat berishidan dalolat beradi.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo'llashning eng ustuvor yo'nalishi - bu ta'lim sohasidir, chunki zamonaviy * maktab ham xuddi shunday o'zgarishlarga duch keldi; sifatida "va umuman jamiyat. Bularning barchasi o'qituvchilarning kasbiy tayyorgarligini oshirish muammosiga ko'proq e'tibor berishga olib keldi; ayniqsa boshlang'ich sinflarda jamiyatni axborotlashtirish sharoitida kasb-hunar pedagogik va AKTni o'qitish uchun.

Ammo zamonaviy pedagogik ongning konservatizmi, professor-o'qituvchilar tarkibining etarli darajada tayyorlanmaganligi o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishga salbiy ta'sir ko'rsatdi. Bu, ayniqsa, Eron maktablarida boshlang'ich ta'lim darajasida yaqqol namoyon bo'ldi.

Shu bilan birga, bizning tadqiqotlarimiz natijalari shuni ko'rsatdiki, Eronning umumiy ta'lim maktablarida AKTdan foydalanish o'quv va tarbiya ishlarining samaradorligini oshiradi, uning shakllarini xilma-xil qiladi, o'qitishda ko'rinishni oshiradi, ta'lim jarayonini individualizatsiya qiladi va farq qiladi.

Eron maktablarining AKTdan foydalanish amaliyotini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, ular * o'quv jarayonini optimallashtirish va o'quvchilar tomonidan materialni o'zlashtirishga qaratilgan. Bunday texnologiyalardan foydalanishning muvaffaqiyati rivojlangan mamlakatlarning tajribasi bilan isbotlangan. AKT yordamida o'quv materiallarini taqdim etishning mazmuni va shakliga muvofiqligi talabalar tomonidan ma'lumotlarning intensiv ravishda o'zlashtirilishiga yordam beradi va o'qituvchilar, darslarni tushunarli va tushunarli tarzda o'tkazish uchun ko'proq imkoniyatlarga ega bo'lish bilan birga;

Tadqiqotimizning maqsadi "tanlangan ^ Eronning Mazandaron mintaqasidagi boshlang'ich maktablari. Bizning tadqiqotlarimiz boshlang'ich maktab fanlari o'qituvchilari o'quv jarayonida AKTdan foydalanish bo'yicha etarli mahoratga ega emasligi haqidagi fikrni tasdiqladi. Tadqiqotni izlash-aniqlash bosqichida, qoida tariqasida, o'qituvchilar o'rganilayotgan sifatning past va o'rta darajalarini shakllantirganligi aniqlandi: magistrlar uchun faqat yuqori darajadagi kompyuter savodxonligi ochib berildi, bu asosiy kompyuter o'qitishda intizom va amaliy mashg'ulotlar mavjudligi bilan izohlanadi, kompyuter * savodxonligini shakllantirish. O'qituvchilarning amaliy faoliyati davomida o'rganilayotgan faoliyat (ya'ni kompyuter) shakllanmaganligini aniqladik,

O'qituvchi faoliyatining qabul qilinmaydigan past obro'si nafaqat ularning professional * tayyorgarligining yo'qligi yoki kuchsizligi bilan emas, balki ilmiy-pedagogik fikrlashning innovatsion uslubi, pedagogik madaniyat, zamonaviy o'qituvchining umumiy siyosiy, umumiy gumanitar va boshqa fazilatlari talablari o'rtasidagi ziddiyat bilan ham izohlanadi. bilim, ko'nikma va malakalarning darajasi, shuningdek uning vakolatlari. Shuni ham ta'kidlash kerakki, oliy va o'rta maxsus o'quv yurtlari tomonidan tayyorlanadigan bitiruvchilar yetarlicha tayyor emaslar.