Tez-tez va kichik qismlarda ovqatlaning

Dars rejasini tuzish bo'yicha tavsiyalar. Yillik rejani tuzish bo'yicha uslubiy tavsiyalar Rejani tuzish bo'yicha tavsiyalar
To'g'ri va muvozanatli ovqatlanish sog'liqning kalitidir. Va agar sizning maqsadingiz kuchliroq bo'lish va ko'proq mushak qurish bo'lsa, unda siz ovqatlanish rejasisiz ularga erisha olmaysiz. Tavsiya etilgan tavsiyalarga amal qilib, siz dietangizni mustaqil ravishda rejalashtirishingiz mumkin.

Tez-tez va kichik qismlarda ovqatlaning

Kun davomida bir-ikki marta ovqatlansangiz va katta likopchada hamma narsani ko'p iste'mol qilsangiz, tanangizga zarar etkazasiz. Mashqdan keyin siz kamroq tuzalib ketasiz va, albatta, bu yog 'massasining ko'payishiga olib keladi. Va mushak massasining ko'payishi haqida siz umuman unutishingiz mumkin. Sizga kerakmi?

Mushak massasini olish uchun siz dietangizni kuzatib borishingiz kerak. Faqatgina mashg'ulot etarli bo'lmaydi. Tez-tez kichik qismlarda ovqatlaning va foydali va sog'lom ovqatlarni tanlang. Masalan, oqsilga boy va kam yog'li ovqatlar (kurka, tovuq, tuxum oqi), sog'lom yog'lar (yong'oq, omega-3, 6), tolaga boy murakkab uglevodlar (loviya, dukkaklilar, sabzavotlar, tozalanmagan jigarrang guruch).

Ovqatlanish rejasiga rioya qilish orqali siz kun davomida kuch va quvvatga to'lasiz.

Ma'lum bo'lishicha, siz kuniga 5-6 marta ovqatlanishingiz kerak va har bir taom murakkab uglevodlar, oqsillar va sog'lom yog'lardan iborat bo'lishi kerak. Ko'pmi? Ko'rinishidan, sizning qismlaringiz juda katta. Har 2-3 soatda oz miqdorda ovqat eyishga harakat qiling.

Ushbu ovqatlanish rejasiga rioya qilish orqali siz kun davomida kuch va quvvatga to'lasiz. Mashqlar oralig'ida tanangiz tiklanish uchun zarur oziq moddalarni oladi va siz ajoyib kayfiyatda bo'lasiz.

Har ovqatda protein iste'mol qiling

Shirinliklar va nosog'lom trans yog'larini iste'mol qilish orqali siz tanadagi yog 'massasini, qondagi qand miqdorini va shu bilan birga kayfiyatingizni oshirish xavfini tug'dirasiz. Va eng muhimi, mashqdan keyin tanangiz yaxshi tiklanmaydi.

Darsni rejalashtirish namunasi

Darslarning mazmuni darsning mavzusi va turiga qarab farqlanadi. Ammo vakolatli xulosani tuzishning asosiy tamoyillari barcha holatlarda bir xil.

1-bosqich. Dars mavzusi

Dars mavzusi har doim o'qituvchining yillik dars rejasida ko'rsatilgan.

II bosqich. Dars maqsadlari

MYosh o'qituvchilar uchun eski, tasdiqlangan usuldan foydalanish va darsning maqsadlarini uchta pozitsiyada aniq belgilash qulayroqdir:

O'rganish maqsadlari. Bu maqsadlar bo'lishi mumkin, masalan:

... haqida fikr bering;

... haqidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish;

Talabalarni (tushuncha, qoida, faktlar, qonun va boshqalar) bilan tanishtirish.

Ko'nikmalarni rivojlantirish (laboratoriya jihozlari bilan ishlash va boshqalar).

Tarbiyaviy:

O‘quvchilarda vatanparvarlik, insonparvarlik, mehnatsevarlik, kattalarga hurmat, estetik did, axloqiy me’yorlar, tartib-intizom tuyg‘ularini tarbiyalash.

Rivojlanmoqda. Bu erda o'quvchilarning xotirasini, fantaziyasini, tafakkurini, bilish qobiliyatini, irodasini, mustaqilligini, muloqotini rivojlantirishga yordam beradigan maqsadlar ko'rsatilgan. Agar darsda guruhli ish turlari nazarda tutilgan bo'lsa, unda asosiy rivojlanish maqsadi jamoada ishlash, o'z nuqtai nazarini ifoda etish va himoya qilishni o'rgatish, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish ekanligini ko'rsatish mumkin.

III bosqich... Rejalashtirilgan vazifalar

U o'quvchilarning dars davomida egallashlari kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarning minimal miqdorini ko'rsatadi. Rejalashtirilgan topshiriqlar ta’lim vazirligi tomonidan har bir sinf va har bir fan bo‘yicha ko‘rsatilgan o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalariga qo‘yiladigan talablar bilan solishtirilishi kerak.

IV bosqich. Darsning turi va shakli

O'zingiz uchun har safar bu tushuntirish darsi, suhbat darsi bo'ladimi yoki nostandart dars o'tkazishni maqsad qilganmisiz, aniqlab olish kerak.

Qulaylik uchun men darsning eng keng tarqalgan turlari va shakllariga misollar keltiraman.

Darsning turlari va shakllari

1. Yangi material bilan tanishish darsi.

Shakllar: suhbat, muammoli dars, ma'ruza.

2. O'rganilgan narsalarni mustahkamlash uchun dars.

Shakllar: o'yinlar, musobaqalar, KVN, sayohat, foyda ko'rsatish, brifing, auktsion, ertak, spektakl va boshqalar.

3. Yangi bilim va ko'nikmalarni amaliyotda qo'llash darsi.

Shakllar: mustahkamlash darslari kabi. Shuningdek, siz tadqiqot darslari, laboratoriya, ijodiy seminarlar, tanlovlar, testlar, ekskursiyalar va boshqalarni o'tkazishingiz mumkin.

4. Darsni umumlashtirish va bilimlarni tizimlashtirish.

Shakl o'qituvchining iltimosiga binoan bepul tanlanadi.

5. Nazorat darsi.

Shakllar: an'anaviy test qog'ozlari, testlar, diktantlar, kompozitsiyalar va boshqalar ijodiy turlari: seminarlar, brifinglar yoki maslahatlar.

6. Integratsiyalashgan darslar. Shakllar bepul, chunki bitta darsda 2 yoki undan ortiq fanlar qatnashadi.

V bosqich. Uskunalar

O'qituvchi dars davomida foydalanadigan barcha narsalar bu erda keltirilgan. Bular multimediali taqdimotlar, audio va video materiallar, vizual va tarqatma materiallardir.

VI bosqich. Darslar davomida

1. Tashkiliy vaqt - barcha darslarning majburiy bosqichi. Talabalarning diqqatini jamlashga, ularning konsentratsiyasini va darsga tayyorligini aniqlashga yordam beradi.

2. Tekshirish Uy vazifasi. Tajribali o'qituvchilar har kuni uy vazifalarini tekshirishni mashq qiladilar. Bu nafaqat oldingi mavzu qanchalik yaxshi o'zlashtirilganligini tekshirishga, balki sinfga oldingi darslarning asosiy fikrlarini eslatishga yordam beradi.

Istisnolar - nazorat darslari.

3. Mavzu bo`yicha talabalar bilimini yangilash. Ushbu bosqich o'qitish usullarida juda mashhur. Aktuallashtirish talabalarga mavzuni idrok etishga, darsda ko'rib chiqiladigan masalalar doirasini belgilashga yordam beradi. Bundan tashqari, aktuallashtirish darsning amaliy maqsadini qo'yish imkonini beradi.

4. Dars mavzusi va maqsadlarini e`lon qilish. O'qituvchining o'zi dars mavzusi va maqsadlarini aniqlay oladi. Yoki siz o'quvchilarni dastlabki suhbat davomida, klaster yoki mini-testlar o'tkazishda olib borishingiz mumkin.

5. Darsning asosiy qismi.

Darsning bu qismi dars turi va shakliga qarab farqlanadi. Ammo qurilish printsipi bir xil: oddiydan murakkabga, umumiydan xususiyga.

6. Xulosa qilish. Ushbu bosqichni aks ettirish bilan almashtirishingiz mumkin. O'qituvchi uchun talabalar nimani o'rganganligi, qanday savollar noaniq bo'lib qolganligi, qanday muammolar hal etilmaganligini tushunish muhimdir.

7. Baholash. Baholarni o'qituvchining o'zi qo'yishi mumkin, talabalarning darsdagi ishini tahlil qiladi va baholaydi, lekin o'z-o'zini baholashni yoki yig'ilgan ballar tizimini mashq qiladi. Bunda o‘quvchilar o‘z ishlarini baholaydilar.

8. Uyga vazifa.

An'anaga ko'ra, bu bosqich darsning oxiriga qoldiriladi. Ammo uy vazifasi darsning boshida ham, o‘rtasida ham berilishi mumkin. Ayniqsa, uydan, masalan, insho, insho yozish yoki laboratoriya bilan shug'ullanish so'ralsa. Bunda o`qituvchi darsda ishlab chiqilgan tezislar uy vazifasini bajarishda muhim ahamiyatga ega bo`lishiga oldindan e`tiborni qaratadi.

Zamonaviy metodika, majburiy topshiriqdan tashqari, talabalarga yanada murakkab darajadagi yoki ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan variantlarni taklif qilishni tavsiya qiladi (kollaj yaratish, mavzu bo'yicha rasm chizish yoki hisobot, taqdimot tayyorlash).

Sinf bilan tarbiyaviy ishlarni yillik rejalashtirish sinf rahbari ishining ajralmas qismi hisoblanadi. Bolalar jamoasining kelajakdagi rivojlanishiga qaratilgan va sinf muammolarini hisobga olgan holda tuzilgan tarbiyaviy ish rejasi. zamonaviy talablar Federal davlat ta'lim standarti sinf o'qituvchisiga o'z faoliyatini loyihalashtirish va tizimlashtirish, uni ta'lim natijalariga erishishga yo'naltirish imkonini beradi.

Ushbu ko'rsatmalar sinf rahbari faoliyatining asosiy yo'nalishlarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Tavsiyalar o'z ichiga oladi qisqa Tasvir sinf rahbarining yillik ish rejasining bo'limlari, asosiy tadbirlarni rejalashtirish variantlari (1-ilova), ta'til davri uchun taxminiy ish rejasi (2-ilova), ota-onalar bilan ishlashning taxminiy rejasi (3-ilova), ishning taxminiy rejasi xavf ostida bo'lgan bolalar / oilalar bilan.

Yillik tarbiyaviy ish rejasini tuzishda sinf rahbari quyidagi ma'lumotlarga ega bo'lishi kerak:

Sinf o'quvchilari jamoasining taxminiy tarkibi (o'quvchilarning umumiy soni, o'g'il bolalar, qizlar soni);

Talabalarning yoshi va bu yoshning psixologik-pedagogik xususiyatlari;

Sinfdagi yetakchilar va begonalar;

Har bir bolaning muvaffaqiyat darajasi;

Ularni birlashtiruvchi sinf jamoasining shakllangan mikroguruhlarining mavjudligi;

Sinfdagi o'quvchilarning munosabatlarida muammolar mavjudligi va ularning paydo bo'lish sabablari;

Har bir talabaning qiziqishlari, sevimli mashg'ulotlari va afzalliklari.

Bu bilimlarning barchasi sinf o'qituvchisiga oldingi sinf bilan ishlashni malakali tahlil qilish uchun zarurdir o'qish davri va yangi uchun asosiy maqsad va vazifalarni belgilab beradi o'quv yili... Agar sinf rahbari birinchi yil sinf bilan ishlasa, bu ma'lumotni oldingi sinf o'qituvchisidan (tarbiyachi) olish kerak. Agar sinf o'qituvchisi sinf bilan bir yildan ortiq ishlagan bo'lsa, u talabalar jamoasi to'g'risida sanab o'tilgan bilimlarni o'quvchilar bilan ishlash tajribasidan, diagnostik tadqiqotlar natijalaridan, o'quv faoliyatini monitoring qilishdan foydalanadi, ularning asosiy shakllari. pedagogik kuzatish, so‘roq qilish, tekshirish.

Sinf bilan tarbiyaviy ish rejasining tuzilishi.Sarlavha sahifasi. O'quv ish rejasi rasmiy hujjat bo'lib, unda ushbu hujjatni kim tuzganligi, qaysi yosh toifasi uchun mo'ljallanganligi, uni amalga oshirish muddati, kim bilan kelishilganligi va kim tomonidan tasdiqlanganligi to'g'risidagi ma'lumotlar majburiy ravishda aks ettirilishi kerak. . Shuning uchun, BP rejasida shaxsning to'liq ismini ko'rsatish kerak. o'qituvchi - muallif, o'qituvchi ishlaydigan sinf, rejani amalga oshirish muddati. Ushbu reja ta'lim ishlari uchun mas'ul bo'lgan ma'muriyat (yoki o'qituvchi) vakili bilan kelishilgan bo'lishi kerak ta'lim tashkiloti, va rahbari tomonidan tasdiqlangan.

O'tgan o'quv yilidagi o'quv-tarbiya ishlarini tahlil qilish. Rejaning ushbu bo'limi quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak:

o'tgan o'quv yili uchun rejada ko'rsatilgan tarbiyaviy ish maqsadi, bunga erishish uchun sinf rahbarining ishi;

maqsadga erishishga qaratilgan vazifalar;
mo'ljallangan ta'lim natijalari;
belgilangan maqsad va vazifalarga erishishda foydalaniladigan sinf rahbarining ish shakllari va usullari;
sinf rahbari faoliyatining asosiy yo'nalishlari;
talabalarning hissiy munosabati darajasi tavsifi bilan ushbu sohalarda o'tkaziladigan aniq tadbirlar (yoqdi, katta qiziqish uyg'otdi, o'quvchilar alohida faollik ko'rsatdilar / yoqmadilar, talabalar o'z qiziqishlarini ko'rsatmadilar, passiv tinglovchilar sifatida qatnashdilar yoki yo'q butun sinf alohida qiziqish ko'rsatdi va hokazo), sanab o'tilgan tadbirlar orasida an'anaga aylangan va o'tkazilishi talabalarning alohida ijobiy munosabatiga sabab bo'lganlarini ko'rsatish tavsiya etiladi;
BP rejasini amalga oshirish bo'yicha ishlarda yuzaga kelgan muammolar, ularning paydo bo'lishining aniq sabablarini ko'rsatgan holda;
belgilangan maqsad va vazifalarni hal qilish bilan bog'liq holda ta'lim natijalariga erishish darajasi (o'quv yili yakunlari bo'yicha);
qiyin bolalar va xavf guruhidagi bolalar bilan ishlash: maktab ichidagi hisob qaydnomasida ro'yxatdan o'tgan, huquqni muhofaza qilish organlarida ro'yxatdan o'tgan, KDNda ro'yxatdan o'tgan bolalar soni, ro'yxatga olish sabablari ko'rsatilgan. Ushbu guruh talabalari bilan ishlashni tashkil etishning asosiy tamoyillari, ularning ishtirok etish darajasi tavsiflanadi darsdan tashqari mashg'ulotlar o'quvchilarning maktabdan tashqari ish bilan ta'minlanishini nazorat qilish shakllari, sinf rahbarining birgalikdagi faoliyati ijtimoiy o'qituvchi, psixolog va ota-onalar, qanday natijalarga erishildi, qanday muammolar hal etilmagan;
Ota-onalar bilan ishlashni tahlil qilish: ota-onalarning o'qituvchi bilan o'zaro munosabatlaridagi faollik darajasi, ota-onalarning sinf ishlarida ishtiroki, o'zaro hamkorlik jarayonida hal qilingan muammolar, ota-onalar qo'mitasining tashkilotdagi roli. birgalikda ishlash sinf o'qituvchisi ota-onalar jamoasi bilan, o'qituvchi tomonidan qo'llaniladigan ish shakllari; individual ish ota-onalar bilan qanday mavzular muhokama qilindi va maslahat berildi, ular bilan aloqa o'rnatish imkoni bo'lmagan ota-onalar bormi? Xavf ostida bo'lgan bolalarning ota-onalari va qiyin vaziyatga tushib qolgan oilalar bilan ishlash ijtimoiy maqom, o'zaro ta'sir qilish shakllari va usullari, bu ishning ijobiy yoki salbiy dinamikasi.
Yangi o'quv yilidagi o'quv-tarbiya ishlarining maqsadi va vazifalari yuqoridagi tahlillarni hisobga olgan holda shakllantirilishi va tahlilda aniqlangan ta'lim muammolarini bartaraf etish uchun shart-sharoitlar yaratishga qaratilgan bo'lishi va ularni amalga oshirish ta'lim va ijtimoiylashuv jarayoni sifatini oshirishga yordam berishi kerak.

Ajoyib jamoaning xususiyatlari. Ushbu bo'limda sinfning kattaligi, undagi o'g'il va qizlar soni, o'quvchilarning o'zlashtirish darajasi, sinfdagi va tashkil etilgan darsdan tashqari soatlar davrida talabalarning faollik darajasi, sinf ichidagi o'quvchilarning birdamlik darajasi ko'rsatilishi kerak. jamoa, sinfning umumiy manfaatlari, sinfda etakchilar va autsayderlarning mavjudligi, ularning shakllanish tamoyillarini ko'rsatadigan mikroguruhlarning mavjudligi, ziddiyat darajasi (past, o'rta, yuqori), sevimli mashg'ulotlari, afzalliklari va Ijodiy qobiliyatlar talabalar, bolalarni maktabdan tashqari ish bilan ta'minlash.

Ijtimoiy sinf pasporti(ta'lim tashkiloti tomonidan qabul qilingan shaklda)

Sinfdagi o'quvchilar bilan asosiy tadbirlarni rejalashtiring. Rejaning ushbu bo'limi faoliyat turi, faoliyat sohalari, tematik davrlar (sinf rahbarining tanlovi bo'yicha) bo'yicha tuzilishi mumkin.

Shuni esdan chiqarmaslik kerakki, o'quvchilar bilan olib boriladigan asosiy tadbirlar rejasida umumta'lim maktabi va shahar darajasidagi tadbirlar o'z aksini topishi kerak.

Dam olish kunlari uchun tadbirlar rejasi. Qochish uchun qo'shimcha ish ta'til vaqtini tashkil qilishni rejalashtirish uchun sinf o'qituvchisi, men ushbu bo'limni sinfning o'quv ishlarini yillik rejalashtirishga kiritishni tavsiya etaman.

Ta'til mashg'ulotlari sog'lom turmush tarzi madaniyatini shakllantirish uchun sharoit yaratishga yordam berishi kerak, ya'ni talabalar sog'lig'i va shaxsiy rivojlanishi uchun imtiyozlar bilan dam olishni o'rganishlari kerak. To'g'ri rejalashtirilgan ish quyidagi vazifalarni hal qiladi: ta'til vaqtida bolalarni ish bilan ta'minlashni muvofiqlashtiradi, bola ta'tilda rivojlanishda davom etadi, axloqiy ideallar va madaniy qadriyatlar shakllanadi. Ta'til paytida o'qituvchilarga bolalarning yoshini, ularning qiziqishlarini, muhim sanalar shaharlar va mamlakatlar, shuningdek, maktab o'quvchilarini qiziqtiradigan kalendar bayramlari. Faoliyat turlari sifatida turizm va o'lkashunoslik faoliyati, sport va ko'ngilochar tadbirlar, dam olish va ko'ngilochar aloqa kabilardan foydalanish dolzarbdir (bayramlar uchun ish rejasining taxminiy versiyasi, 2-ilovaga qarang).

Ota-onalar bilan ishlash rejasi. Rejaning ushbu bo'limi sinf rahbariga "Oila va maktab" yagona ta'lim makonini yaratish bo'yicha o'z ishini tizimlashtirish imkonini beradi. Ota-onalar bilan ishlash rejasi ota-onalar bilan ishlashning guruh va individual shakllarini o'z ichiga olishi mumkin (2-ilovaga qarang). Ota-onalar bilan ish rejasini tuzishda ota-onalarning yosh toifalarini, ularning toifalarini hisobga olish kerak ijtimoiy maqom va ish vaqtida ish bilan ta'minlash. Shu munosabat bilan rejaga to'la vaqtli ish shakllari bilan bir qatorda masofaviy aloqa turlarini kiritish maqsadga muvofiqdir. Guruh, individual va jamoaviy ish shakllari hali ham dolzarbdir. Ishning individual shakllaridan reja quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

ota-onalar uchun individual yuzma-yuz va masofaviy maslahatlar;

uyda oilaga tashrif buyurish;
guruh orasida:

tematik maslahatlar, ota-onalar ta'limi, mahorat darslari;

jamoa o'rtasida:

ota-onalar yig'ilishlari, birgalikda tashkil etilgan tadbirlar (siz ularning ismlarini ko'rsatishingiz kerak); ota-onalar uchun axborot maydonini rivojlantirish yoki ota-onalar forumini yuritish, ota-onalar uchun ko'rgazmali ma'lumot stendlari yoki bukletlarni loyihalash bo'yicha ishlarni rejaga kiritish muhimdir.

Xavf ostida bo'lgan bolalar / oilalar va maktabda ro'yxatdan o'tgan, KDN va huquqni muhofaza qilish organlarida ro'yxatdan o'tgan o'quvchilar bilan ishlash rejasi. Rejaning ushbu bo'limi ushbu toifaga mansub bolalar / oilalarni aniqlashga qaratilgan tadbirlarni, o'quvchilar / ota-onalar bilan individual va guruhli tadbirlarni, o'quvchilarning qiziqishlarini aniqlash va ularni amalga oshirishga qaratilgan tadbirlarni, shuningdek, bolalarni / oilalarni loyihalashtirish va saqlash bo'yicha ishlarni o'z ichiga olishi kerak. zarur hisobot hujjatlari, Profilaktika kengashlarida ishtirok etish (xavf ostidagi bolalar / ota-onalar bilan ishlash rejasining namunasi, 4-ilovaga qarang).

Qadrli hamkasblar! Quyida keltirilgan faoliyatning asosiy yo'nalishlari bo'yicha sinf bilan o'quv ishlarini rejalashtirish variantlari aniq nusxa ko'chirish uchun namuna emas va faqat reja tuzishning mumkin bo'lgan shakllarini namoyish qilish usuli sifatida berilganligiga e'tiboringizni qarataman. mazmuni ta'lim muammolarini, maqsadlarini, muayyan sinf jamoasining vazifalarini hisobga olgan holda tizimlashtirish va qo'shimchalarni talab qiladi.

1-ilova

Variant 1.Faoliyat turlari bo'yicha asosiy tadbirlarni rejalashtirish

Faoliyatlar

Sanalari

"Kasblar dunyosida" ijtimoiy modellashtirish o'yini

sentyabr

Kognitiv

Suhbat "Kashfiyot olamida"

Muammo-qiymatli aloqa

A. Mogilevskayaning "Yaxshilikka shoshilma", "Yaxshilikka shoshilma" hikoyalari muhokamasi.

Dam olish va ko'ngilochar tadbirlar

(bo'sh vaqtli muloqot)

Faxriylar uchun "Yangi yil serpantinasi" xayriya kontsertida sinf ishtiroki

Sport va ko'ngilochar tadbirlar

"Salomatlik kuni"

Turistik va o'lkashunoslik faoliyati

Ulug 'Vatan urushi muzeyiga ekskursiya

Badiiy ijod

Maktab ko'rgazmasida ishtirok etish "Oh, ayol, sen barakalisan!"

Mehnat (ishlab chiqarish) faoliyati

Krasnopresnenskiy bog'i hududidagi mehnat qo'shinlari

Ijtimoiy ijodkorlik

"Xotira tirik" ijtimoiy loyihasi

Aprel may

Variant 2. Faoliyat yo'nalishi bo'yicha asosiy faoliyatni rejalashtirish

Faoliyatlar

Tadbir nomi va shakli

Ta'lim natijasining taxminiy darajasi

Tadbirni tashkil etishda mahalliy hokimiyat rahbarlari ishtirok etdi

Sanalari

Sog'lom turmush tarzi

KTD "O'qituvchilarimiz, chin yurakdan rahmat"

Fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi

"Biz bir bo'lsak, biz yengilmasmiz" muhokamasi

Ma'naviy-axloqiy tarbiya

KTD "Hayotdan sovg'a kutmagan odamga yangi yil ertagini bering"

"Buvimning Rojdestvo o'yinchog'i" loyihasi

Fuqarolik-vatanparvarlik

Harbiy shon-shuhrat muzeyiga ekskursiya

Xalqaro urushlar ishtirokchilari bilan uchrashuv

Ma'naviy va axloqiy

Fuqarolik-vatanparvarlik

Xayriya kontsertida ishtirok etish

Variant 3. Asosiy voqealarni tematik davrlar bo'yicha rejalashtirish

Tematik davr

Tadbir nomi va shakli

Ta'lim natijasining taxminiy darajasi

Tadbirni tashkil etishda mahalliy hokimiyat rahbarlari ishtirok etdi

Sanalari

Kuzgi maktab kalendar sahifalari

Butunrossiya darsi "Mehnat va mudofaaga tayyor"

Ustozlar kuniga bag'ishlangan "Bayram pochtasi" aksiyasi

Milliy birlik va totuvlik kuniga bag‘ishlangan “Birlik kuchi – muvaffaqiyat qudrati” mavzusidagi suhbat

Yangi yil ertaki qanotlarida

"Mening yangi yil sinfim" tanlovi

KVN "Soat 12 ni bosganda"

"Jasorat haqida, jasorat haqida, shon-sharaf haqida"

"U jangda qotib qolmadi" loyihasi

Rossiyadagi baynalmilalchilar xotirasiga bag'ishlangan "Xotira shami" aksiyasi

G'olib bahor

Xalqaro xotin-qizlar kuniga bag‘ishlangan “Bahor hidi” fotoko‘rgazmasi”

"Xotira kitobi" ijtimoiy loyihasi;

"Faxriylarga - mehr bilan" aksiyasi;

2-ilova

Bayramlar uchun ish namunasi
O'tkazish davri

Tadbirning nomi va tashkil etish shakli

Ta'lim natijasi darajasi

Tadbirni tashkil etishda mahalliy hokimiyat rahbarlari ishtirok etdi

sanasi

Kuzgi ta'til

Arbat bo'ylab kuzgi sayr, "Mening Arbatim" foto loyihasiga tayyorgarlik

"Bulbul" kinoteatriga tashrif, "Afsona No17" filmini tomosha qilish

Tomosha qilingan “Afsona №17” filmi muhokamasi

Velosiped marafoni

"Mening Arbatim" loyiha stendining dizayni

3-ilova

Ota-onalar bilan ishlash rejasiga misol
Tadbir nomi va shakli

Natija

Ish natijalarini ro'yxatdan o'tkazish

Sanalari

Individual yuzma-yuz va masofaviy maslahatlashuvlar

O'quv samaradorligi, davomat va bolalar jamoasidagi munosabatlar muammolari

Yaratilish pedagogik sharoitlar ta'lim va tarbiya muammolarini bartaraf etish

Bir yil davomida

(so'rov bo'yicha; talabda)

Ota-onalar ta'limi. Guruh maslahatlari

chorak

Bolalik xudbinligi. Uni qanday engish mumkin?

Tarbiya jarayonida ota-onalarning malakasini shakllantirish uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratish

Bolaning hayotidagi do'stlar

O'smirlar tajovuzkorligi va uning sabablari

Bolaning mustaqilligi. Uni qanday rivojlantirish kerak?

Master-klasslar

“Uyda dam olish. Qanday tashkil qilish va o'tkazish kerak "

Ota-onalar uchun ma'lumot varaqasi, fikr-mulohazalar jurnali

Biz xafa qilmasdan tarbiyalaymiz

Ota-onalar yig'ilishlari

Choraklik uchrashuvlar

Ota-onalar yig'ilishi bayonnomasi

chorak

Oktyabr, dekabr, mart

Ota-onalar bilan birgalikdagi tadbirlar

"Oilaviy xoch" sport marafoni

Ota-onalarning tadbirlarni tashkil etish va o'tkazishda shaxsiy ishtiroki, "Oila va maktab" yagona ta'lim makonini rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish.

Fotoreportaj, tadbir yakunlari bo‘yicha tematik stendlar dizayni

sentyabr

Fotoko'rgazma

"Onamning ko'zlari"

"Yangi yil teatri" teatrlashtirilgan tomoshasi

Xalqaro xotin-qizlar kuniga bag'ishlangan "Bahor arafasida" KVN

4-ilova

Xavf ostida bo'lgan bolalar / oilalar bilan ishlash rejasiga misol
Tadbir nomi va shakli

Natija

Ish natijalarini ro'yxatdan o'tkazish

Sanalari

Talabalar bilan individual va guruh ishlari

Xavf ostida bo'lgan bolalarni aniqlash

Ishda maxsus pedagogik yordam talab qilinadigan talabalarning miqdoriy tarkibini aniqlash

Maktabda ro'yxatga olingan, KDN ro'yxatida bo'lgan, huquqni muhofaza qilish organlarida ro'yxatdan o'tgan o'quvchilar ro'yxatini tuzish. Ro'yxatdan o'tish / maktab ichidagi ro'yxatdan o'chirish uchun arizalarni ro'yxatdan o'tkazish

sentyabr

O`quvchilarning bo`sh vaqtlarini tashkil etish, ularni to`garak va seksiyalarga jalb etish

Talabalarning darsdan tashqari vaqtini tashkil etish

“Talabaning mehnat kartasi”ni rasmiylashtirish

Sentyabr va yil davomida

Darsga qatnashish va o‘quv faoliyatini nazorat qilish

Talabalarning davomati va o'quv samaradorligini oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish

Davomat va taraqqiyot rekordi

Bir yil davomida

Huquqni muhofaza qilish organlarida, KDNda ro'yxatdan o'tgan, maktabda ro'yxatdan o'tgan o'quvchilarning oilalariga sinf o'qituvchilari va ijtimoiy o'qituvchi bilan birgalikda tashrif buyurish reydlarida ishtirok etish.

Talabalarning yashash sharoitlarini o'rganish

Talabalarning yashash sharoitlari tavsifi bilan oilaviy tashrif protokoli

chorak

Akademik natijalar, xatti-harakatlar va do'stlik bo'yicha faol yuzma-yuz suhbatlar o'tkazish

tengdoshlar bilan

Talabalar / xavf ostida bo'lgan oilalar tomonidan g'ayriijtimoiy xatti-harakatlarning oldini olish uchun sharoit yaratish.

Psixologik-pedagogik reabilitatsiya xaritasi

Sentyabr, dekabr, mart, may va yil davomida talabga binoan

Profilaktika bo'yicha kengashda ishtirok etish

Buxgalteriya hujjatlarini ro'yxatga olish va yuritish bo'yicha ishlar

Xavfli guruhdagi bolalar / oilalar uchun xususiyatlarni yig'ish "

sentyabr

Talaba / oilani ijtimoiy va pedagogik qo'llab-quvvatlash xaritasini yuritish

Bir yil davomida

Talabalarning shaxsiy ishlarini ro'yxatga olish

May, avgust

Dars - bu pedagogik ta'sirlarni amalga oshirish shakli bo'lib, bu erda o'qituvchi va talabalar o'rtasida bevosita va tizimli aloqa mavjud bo'lib, o'quvchilarning bilim qobiliyatini oshirishga qaratilgan.

Zamonaviy darslar boshqacha katta xilma-xillik o'qitishni tashkil etish shakllari. Dars ko'pincha o'qituvchining laboratoriya deb ataladi, eng qiyin, chunki ish "inson materiali" bilan olib boriladi va talabalarning imkoniyatlarini prognoz qilishni, materialni uslubiy ishlab chiqishni, ularni o'qitishni talab qiladi. shaxsiy xususiyatlar, bu ommaviy va axloqiy fazilatlar ularga kerak.

Dars samaradorligi formulasi ikkita komponentni o'z ichiga oladi:puxta tayyorgarlik vadirijyorlik mahorati .

Darsga tayyorgarlik ko'rishning asosi didaktik o'qitish tamoyillarini bilish va ulardan foydalanishdir:

Ong va faollik;

Ko'rinish;

Muvofiqlik va izchillik;

Kuch;

Ilmiylik;

Nazariya va amaliyot o'rtasidagi aloqalar.

O`qitish tamoyillarini amalga oshirish qoidalari pedagogik mukammallik qoidalari deb ham ataladi. Prinsiplarni amalga oshirish qoidalari professionallik bosqichlari hisoblanadi. Ma’lum bo‘lishicha, yaxshi o‘qituvchi barcha ko‘p qirrali talablarni o‘zida mujassam etgani uchun ham zo‘rdir.

Darsni samaraliroq qilish uchun quyidagilar zarur:

O'qish o'quv dasturi va tematik reja. Mavzu va umuman kurs bo'yicha darslar tizimidagi o'rnini hisobga olgan holda har bir darsning maqsadlarini aniq belgilash kerak, ya'ni. bitta darsni emas, balki barcha darslarni birgalikda rejalashtirish.

Mavzuning uslubiy xususiyatlarini aniqlash. Asosida tematik rejalashtirish har bir darsning maqsadi, mazmuni, uslubiy tuzilishining xususiyatlari aniqlanadi.

Taqdimotning xarakterini aniqlash o'quv materiali.

Guruhning xususiyatlari va imkoniyatlarining psixologik-pedagogik diagnostikasini tayyorlash.

Tanlash:

Darsda hal qilingan tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifalar;

Talabalar egallagan bilim va ko'nikmalar;

O'rganilayotgan materialga mos keladigan o'qitish usullari;

Kerakli o'quv qurollari;

Mustaqil (dars va sinfdan tashqari) ishlarning mazmuni, hajmi, bajarish va belgilash usullari.

Maqsad va mazmunga qarab o'quv faoliyati o'qituvchi dars turini va tashkil etish shaklini belgilaydi o'quv mashg'uloti, strukturani shakllantiradi, darsning elementlari o'rtasida vaqtni taqsimlaydi, o'z harakatlarining ketma-ketligini tanlaydi.

Shunday qilib, darsga tayyorgarlik ko'rishda ikkita vazifa ajralib turadi: birinchisi - darsda o'qitish texnologiyasini loyihalash, ikkinchisi - ishlab chiqilgan loyihani amalga oshirish rejasi. Shakllangan dars loyihasi dars rejasida aks ettirilgan.

Namuna dars rejasi diagrammasi

ga muvofiq dars rejasi yoziladi tematik reja ish dasturi intizom va tematik reja.

Dars rejasi 1-ilovada keltirilgan

Sana.

TO'LIQ ISMI SHARIF. o'qituvchi.

Akademik intizom.

Mutaxassislik.

Kurs, guruh.

Bo'lim nomi.

Dars mavzusi va dars raqami (mavzu nomini siz ishlab chiqqan mavzudan olasiz kalendar- muvofiq tematik rejalashtirish fanning ish dasturining tematik rejasi , taqvimingizdan darsning tartib raqamini yozing tematik rejalashtirish ).

Darsning murakkab maqsadi: a) tarbiyaviy( bilim, ko'nikma, maxsus va umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish ) ; b) rivojlanayotgan; c) tarbiyaviy

Dars turi( Dars turi darsni tashkil etish maqsadi bilan belgilanadi, ya'ni. uni o'tkazish maqsadi).

Nazariy dars turlari (Maxmutov M.I.ga ko'ra):

yangi o'quv materialini o'rganish darsi.

bilim, ko'nikma va malakalarni oshirish darsi.

bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darsi.

bilim, ko'nikma va malakalarni nazorat qilish darsi.

birlashtirilgan.

Amaliy dars turlari (Maxmutov M.I.ga ko'ra):

ko'nikma va malakalarni dastlabki shakllantirish bo'yicha dars.

malaka va ko'nikmalarni takomillashtirish darsi.

murakkab vazifalarni (ish) bajarish bo'yicha dars.

Saqlash shakli (ma’ruza, seminar, suhbat, amaliy dars, laboratoriya ishi, mustaqil ish, amaliy ish, munozara, ekskursiya, rolli o'yin, konferentsiya, aralash (vaqt bo'yicha taxminan bir xil faoliyat turlari), seminar, biznes o'yini, muammolarni hal qilish, tadqiqot va boshqalar).

O'quv va ko'rgazmali qurollar va TCO (bu yerda siz namoyishlar uchun asbob-uskunalar va qurilmalarni sanab o'tasiz, laboratoriya ishi va seminarlar, darsda foydalanishni rejalashtirgan texnik o'quv qurollari (TCO) ro'yxatini (media proyektor, kompyuter, ekran, multimedia doskasi, DVD h.k. Ushbu bo'limga didaktik materiallar va ko'rgazmali qurollar (o'quv materiali, testlar, plakatlar, jadvallar, audio tasmalar, videoroliklar, taqdimotlar, turli elektron qo'llanmalar va boshqalar) tavsifini kiritishga ruxsat beriladi. Informatika darslari uchun siz foydalanayotgan dasturni kiritishingiz mumkin.

Fanlararo aloqa.

Darslar davomida(darsning tarkibiy qismlarini tashkil etish shakliga qarab ularni o'tkazish rejalashtirilgan tartibda ko'rsating. ta'lim jarayoni, dars turi, o'quv materiali mazmunining tuzilishi, o'qitish usullarini tanlash).Dars kursining tuzilishi tanlangan dars turiga bog'liq.

Tashkiliy qism (salomlashish, kelmaganlarni tekshirish, Talabalarning faolligini rag'batlantirish va rag'batlantirish, maqsadni belgilash, zarur bilimlarni faollashtirish ( aktualizatsiya), dars mavzusining xabari ).

Asosiy qism ( Mavzuning asosiy savollari, ularni taqdim etish ketma-ketligi, o'qitish usullari va usullari, darsning asosiy qismining har bir bandi uchun TCO va o'quv materiallaridan foydalanish. ).

Darsni yakunlash. (Dars bo'yicha xulosalar, aks ettirish (bilimlarni mustahkamlash (o'qituvchi tomonidan tavsiya etilgan har qanday shaklda)), tipik xatolarni tahlil qilish, mustaqil ish )

Sessiyaning har bir qismi uchun vaqt dozasi.

Adabiyot ( darsga tayyorlanish uchun foydalaniladi ).

Darsda uchta didaktik vazifa hal qilinganda samarali bo'ladi, lekin u har xil bo'lishi mumkin (bu darsning maqsadi va turiga bog'liq).

Faoliyat shakli qo'llaniladigan usul va uslubiy texnikaga bog'liq. Masalan: suhbat, mustaqil ish, kitob bilan ishlash, video tomosha qilish va hokazo.

Faoliyatni tashkil etish usullari o'qituvchi va talabalar (Molchan L.L.ga ko'ra):

Frontal.

Individual.

Ulangan.

Kollektiv.

Diagnostika (reflektsiya) natijalariga qarab o'qituvchi jamoaviy, guruhli va individual o'qitish usullarini rejalashtiradi.

Dars texnologiyasi an'anaviy va noan'anaviy bo'lishi mumkin. Innovatsion pedagogik texnologiyalardan foydalanish tavsiya etiladi (tadqiqot, axborot - aloqa, modul - kompetentsiya, hamkorlik va boshqalar. .), bu sizga o'quv jarayonini o'zgartirish imkonini beradi.

Ta'lim vositalari - bular o`qituvchi va o`quvchilar faoliyati uchun vositalardir. O'qitish vositalari og'zaki, bosma, ovozli, ekranli, hajmli, texnik bo'lishi mumkin.

Ta'lim usullari - tadqiqot yoki bilish usuli, maqsadga erishish yo'li, muayyan muammoni hal qilishga bo'ysunadigan tartibli faoliyat usuli.

Didaktikada o'qitish usuli ta'lim maqsadlariga erishishning tartibli usulini anglatadi.

o'qitish usullari (hikoya, tushuntirish, suhbat);

talabalarning ishlash usullari (mashqlar, mustaqil ish);

bilim manbai bo'yicha: a)og'zaki usullar (bilimning manbai og'zaki yoki bosma so'zdir); b)vizual usullar (bilimning manbai - kuzatilgan narsalar, hodisalar, ko'rgazmali qurollar); v)amaliy usullar (o‘quvchilar amaliy harakatlarni bajarish orqali bilim oladi va malaka hosil qiladi).

Didaktik usullar (I.Ya.Lernerning fikricha)

Axborot-reseptiv.

Reproduktiv.

Muammoli: muammoli taqdimot; evristik; tadqiqot.

O'rganish texnikasi - usulning bir qismi, uning bosqichi. Texnikalarni o'zlashtirish - bu usulni, ketma-ketlikni amalga oshirish yo'lini topishdir o'quv faoliyati ko'nikma va odatlarda mustahkamlangan.

Texnikalar quyidagilarga bo'linadiaqliy charchoq (muammoni bayon qilish, belgilarni aniqlash, taqqoslash, xulosalar chiqarish, umumlashtirish);

tashkiliy (reja yozish, reja bo‘yicha javob berish, doskada javob berish, ko‘rsatish, reja bo‘yicha kuzatish, ishni operatsiyalarga bo‘lish);

texnik (doskadagi savollar, anketalar, doskaga rasmlar biriktirish, jadvallardan foydalanish, savollar berish).

Dars samaradorligi

Dars rejasini amalga oshirish;

Dars maqsadlarini amalga oshirish o'lchovi;

Talabalarning bilim va faoliyat usullarini o'zlashtirish darajalari;

Idrok, tushunish, yodlash darajasida 1-o'zlashtirish;

Shunga o'xshash va shunga o'xshash vaziyatda 2-ilova;

Yangi vaziyatda 3-ilova, ya'ni. ijodiy.

Dars natijalari va samaradorligini umumiy baholash.

1-ilova

Dars rejasi № __

Sana: _________ To'liq ismi o'qituvchi ____________________________

intizom/modul bo‘yicha: ________________________________________________

Bo'lim: ________________________________________________________________

Mavzu: ________________________________________________________________

Guruh uchun _______ kurs ______ mutaxassisligi _______________________

Maqsadlar:

1._________________________________________________________________

2:_________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________

Dars turi: _________________________________________________________

Dars shakli: __________________________________________

O'quv qurollari va TCO:____________________________________

Fanlararo aloqa ___________________________________________

Darslar davomida:

I. Tashkiliy lahza:

1) salomlashish va hozir bo'lganlarni tekshirish;

2) Kerakli bilimlarni faollashtirish ( aktuallashtirish),

3) Talabalar faoliyatini rag'batlantirish va rag'batlantirish;

4) Maqsadni belgilash;

5) Dars mavzusini e'lon qiling.

II. Asosiy qism ( Mavzuning asosiy savollari, ularni taqdim etish ketma-ketligi, o'qitish usullari va usullari, darsning asosiy qismining har bir bandi uchun TCO va o'quv materiallaridan foydalanish)

III.Darsni yakunlash.

Dars xulosalari (ish natijalarini umumlashtirish, dars uchun baholarni bayon qilish);

Reflektsiya (bilimlarni mustahkamlash (o'qituvchi tomonidan tavsiya etilgan har qanday shaklda), tipik xatolarni tahlil qilish);

O'z-o'zini o'rganish uchun topshiriqo'quvchilar darsdan tashqari vaqt ____________________________________________________________

O'qituvchi: ________________

2-ilova

(Ajam o'qituvchiga yordam berish uchun)

Darsga tayyorgarlik ko'rishdan boshlash kerak bo'lgan birinchi narsa:

o'zingiz uchun uning mavzusini aniq belgilang va shakllantiring;

mavzuning o‘quv kursidagi o‘rnini aniqlash;

mavzuning yetakchi tushunchalarini aniqlash;

o'zingiz uchun kelajakda foydalaniladigan o'quv materialining qismini belgilang.

O'zingiz uchun va talabalar uchun alohida darsning maqsadini aniqlang va aniq shakllantiring, shu munosabat bilan darsning o'qitish, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy funktsiyalarini belgilang.

Dars uchun o'quv materialini rejalashtirish. Buning uchun sizga kerak:

Mavzu bo'yicha adabiyotlarni oling. Agar biz yangi o'quv materiali haqida gapiradigan bo'lsak, ro'yxatga universitet darsligi, ensiklopedik nashr, monografiya va ilmiy-ommabop nashrni kiritishga harakat qilish kerak. Mavjud materialdan faqat vazifalarni eng oddiy tarzda hal qilishga xizmat qiladigan materialni tanlang.

O'quv topshiriqlarini oling, ularning maqsadi:

yangi materialni tan olish;

yangi materialni takrorlash;

bilimlarni tanish vaziyatlarda qo'llash;

bilimlarni notanish vaziyatlarda qo'llash;

bilimga ijodiy yondashish.

O'quv topshiriqlarini "oddiydan qiyinga" tamoyili bo'yicha tuzing. Uchta vazifalar to'plamini tuzing:

talabani o'quv materialini takrorlashga olib keladigan vazifalar;

o'quv materialini tushunishga yordam beradigan vazifalar;

o'quv materialini mustahkamlashga yordam beradigan vazifalar

Mashg'ulotning "asosiy nuqtasi" haqida o'ylab ko'ring. Har bir darsda ajablantiradigan, hayratga soladigan, zavqlantiradigan narsa bo'lishi kerak - hamma unutganida o'quvchilar eslab qolishlari kerak. Bo'lishi mumkin qiziq fakt, kutilmagan kashfiyot, chiroyli tajriba, allaqachon ma'lum bo'lgan narsaga nostandart yondashuv va boshqalar.

Tanlangan o‘quv materialini guruhlash. Buning uchun tanlangan material bilan ishlash qanday ketma-ketlikda tashkil etilishini, o'quvchilarning faoliyat turlarini o'zgartirish qanday amalga oshirilishini o'ylab ko'ring. Materialni guruhlashda asosiy narsa yangini passiv idrok etish emas, balki o'quvchilarning faolligini oshirishga olib keladigan darsni tashkil etish shaklini topish qobiliyatidir.

Ta'lim faoliyatini nazorat qilishni rejalashtirish, nima uchun o'ylab ko'ring:

nima boshqaruv;

Qanaqasiga boshqaruv;

qanday ishlatish nazorat natijalari.

Esda tutish kerak Har bir insonning ishi qanchalik tez-tez kuzatilsa, odatdagi xatolar va qiyinchiliklarni ko'rish osonroq bo'ladi.

Dars uchun jihozlarni tayyorlang. O'quv qurollari, asboblari, texnik o'quv qo'llanmalari ro'yxatini tuzing, hamma narsa ishlayotganligini tekshiring.

Uy vazifasini o'ylab ko'ring: uning mazmuni va amalga oshirish bo'yicha tavsiyalar.

Tayyorlangan dars ikkita asosiy qismni o'z ichiga olgan kontur / texnologik xaritada aks ettirilgan: rasmiy va informatsion.

Rasmiy qismda: darsning sanasi, soni, mavzusi, maqsadlari (o'qitish, ta'lim, rivojlanish), jihozlar, dars turi va turi, bosqichlar ketma-ketligi, adabiyot.

Moddiy qism barcha topshiriqlarning matnlarini, yangi o'quv materialini, uy vazifasini bajarish bo'yicha tavsiyalarni, darsning har bir bosqichida o'qituvchi va talabalarning faoliyat turlarini ko'rsatadigan jadvalni o'z ichiga oladi.

Diqqat! Ajam o'qituvchiga dars konspektiga analitik qismni - darsning o'zini-o'zi tahlilini kiritish tavsiya etiladi.

3-ilova

O'z-o'zini tahlil qilish - bu o'qituvchining o'ziga xos refleksiv faoliyati, uning kasbiy mahorati haqidagi fikrlari. Bu o'z-o'zidan hisobotga o'xshaydi.

O'quv mashg'ulotining introspektsiyasining o'ziga xos xususiyati shundaki, u guruh va aniq talabalar nuqtai nazari orqali amalga oshirilishi kerak. Haqiqiy introspektsiya - bu sizning nuqtai nazaringiz bo'yicha nima qilish kerakligi haqida o'ylash kasbiy rivojlanish... Hech kim o'qituvchini bu yo'nalishda o'zidan ko'ra ko'proq qilish kerakligiga ishontira olmaydi.Darsni introspektsiya qilishda o'qituvchiga quyidagi savollarga javob izlash tavsiya etiladi:

Mashg'ulotning rejalashtirilgan rejasini amalga oshirishga erishdingizmi? qay darajada? Sifat qanchalik yuqori? Rejadan chetga chiqishlar bo'lganmi? Talabalar materialni o'rgandilarmi?

Sinfda o'qituvchi va o'quvchilarning faoliyati qanday tashkil etilgan? Darsning e'lon qilingan mavzusi doirasida e'lon qilingan tadbirlarni amalga oshirishga muvaffaq bo'ldingizmi? Kim ko'proq ishladi - o'qituvchimi yoki talabalarmi? Dars davomida talabalar faolmi? Siz tashabbus ko'rsatdingizmi? O'quv darsining maqsad va vazifalari to'g'ri belgilanganmi, ushbu o'quv guruhining xususiyatlari inobatga olinganmi?

Ushbu darsda o'quvchilarning o'quv faoliyatiga motivatsiyasini shakllantirish va ularga maqsad qo'yish uchun tanlangan usullardan foydalana oldingizmi?

Dars maqsadini amalga oshirish uchun tanlangan shakllar, usullar, o'quv faoliyatini tashkil etish usullari qanchalik maqbul bo'lgan; Har bir faoliyat turining pastki vazifalari to'g'ri belgilanganmi (muayyan topshiriqlar, mashqlar, topshiriqlar va hokazolarni bajargandan so'ng kutilgan natija sifatida)?

Mashg'ulot bosqichlarining vaqt nisbati optimal tarzda belgilanganmi?

Nazoratning vazifalari, joyi, shakllari va usullarini to'g'ri belgilashga muvaffaq bo'ldingizmi? Bu qanchalik samarali? Baholash uchun motivatsiya bormi?

Maqsadga erishish nuqtai nazaridan o'quvchilarning sinfdagi o'z faoliyatini baholash ishlarini tashkil etishga muvaffaq bo'ldingizmi?

Ushbu o'quv mashg'ulotining maqsadlariga qay darajada erishildi?

Darsdagi eng muvaffaqiyatli daqiqalar qaysilar edi? Siz talabalarni o'ziga jalb qila oldingizmi, ularni qiziqtirdingizmi?

Qanday muammolar ko'tarildi, muammoni shakllantirishning o'zi talabalar e'tiborini tortdimi?

O'quv materialida, uni taqdim etishda talabalar uchun qanday yangilik va kutilmagan narsa bo'ldi? Darsda qanday kashfiyotlar bo'ldi?

Darsda nima aniq muvaffaqiyatsiz bo'ldi? Nimani tuzatish kerak va qanday qilib? Darsni tashkil etishda, ish mazmuni va uslublarida nimani yaxshilash mumkin?

Eslatma!

Introspektsiyada muvaffaqiyatga qanday erishayotganimizni emas, balki qanday muammolarga duch kelayotganimizni, qaysi echimlar samarali va qaysilari samarasizligini, bu kelajakdagi ishga qanday ta'sir qilishini, treningga nima qo'shilishini ko'rsatish muhimdir. sessiyalar va siz nimadan uzoqlashasiz ...

4-ilova

O'quv mashg'ulotlarining sifati va samaradorligini baholash ko'rsatkichlari

(T.I.Shamovadan keyin)

№ p / p

Treningning o'ziga xos xususiyatlari

Ko'rsatkichlar

Dars maqsadlari e'lon qilindi

Harakat qilish uchun talabalarning harakatlarini tashkil qildi

O`quv materiali mazmunining o`quv mashg`uloti maqsadiga muvofiqligi.

Ta'lim berish usullari:

a) faoliyat motivatsiyasi;

b) o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi hamkorlik;

v) nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish.

Tegishli o'qitish usullari:

a) o'quv materialining mazmuni;

b) darsning maqsadlari.

Shakllar kognitiv faoliyat taqdim etilgan:

a) talabalarning hamkorligi;

b) dars maqsadiga erishish uchun har bir talabani faoliyatga jalb qilish.

Kognitiv faoliyatni tashkil etish shakllari uslubiy ta'minot, o'quv materialining mazmuni, o'quv mashg'ulotining maqsadlariga muvofiq tanlanadi.

O'quv mashg'ulotining maqsadlariga erishish darajasi:

a) kognitiv jihat;

b) tarbiyaviy jihat;

v0 rivojlanish jihati.

Baholash ballar bo'yicha amalga oshiriladi:

2 ball - to'liq amalga oshirildi

1 ball - qisman amalga oshirildi

0 ball - amalga oshirilmagan

Treningning samaradorligi quyidagi formula bo'yicha hisoblanadi:

NS da = ( N * 100%): 26, bu erdaN- ekspert tomonidan berilgan ballar miqdori, 26 - maksimal mumkin bo'lgan ball miqdori.

AgarNS da - 85% va bitta 0 baho yo'q - dars a'lo

AgarNS da 65% dan 84% gacha - yaxshi dars

AgarNS da 45% dan 64% gacha - dars qoniqarli

5-ilova

Maqsad darajasi bo'yicha fe'llar

B.Blum taksonomiyasidagi darajalar

Ko'rsatkichlarni shakllantirish uchun fe'llar

Bilim

Tizimlash, to'plash, aniqlash,

tavsiflash, ko‘paytirish, ro‘yxatga olish,

ism, hozir, shakllantirish, ma'lumot berish,ro'yxat, davlat

Tushunish

Taqqoslang, o'rnating

farqlar, tushuntirish, umumlashtirish, qayta shakllantirish,

ko'rib chiqish, tanlash,izohlash

transfer,misollar keltiring

Tahlil

Tahlil qiling, farqlang, tan oling, ajrating, aniqlang, tasvirlang, chizing, ko'rsating, o'rnating (bog'lang), tanlash, ajratish, bo'linish, tasniflash, solishtirish

Sintez

Turkumlash, bog‘lash, tuzish, to‘plash, yaratish, ishlab chiqish, ixtiro qilish, qayta yozish, umumlashtirish, aytib berish, tuzish, tizimlashtirish, ishlab chiqarish, boshqarish, rasmiylashtirish, shakllantirish, yechim topish, tavsiflash, xulosalar chiqarish

Baho

Baholash, solishtirish, xulosa qilish, taqqoslash, tanqid qilish, olib borish, farqlash, tushuntirish, asoslash, izohlash, aloqa o'rnatish, umumlashtirish, qo'llab-quvvatlash

Dispetcherlik xizmati ____________________________________________________________

____-sonli yong'in darajasi bo'yicha kuchlar va vositalarni chiqarib yuborish ko'zda tutilgan.

Yong'inni o'chirish rejasi: ________________

5-ilova

Yong'in brigadasi hisobot kartasi
Yong'in brigadasi raqami

Lavozim

Yong'in sodir bo'lganda yong'in brigadasining harakatlari

6-ilova

Tashkilot, shahar, yong'in bo'linmalari va hayotni ta'minlash xizmatlari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etish; turar-joy(tuman), ZATO
P / p #

Vazifalarning mazmuni

Mas'uliyatli xizmat

Turli xizmatlarning mansabdor shaxslari jalb qilingan

7-ilova

Yong'in bo'linmalari tomonidan yong'inni o'chirishni tashkil etish
Yong'in rivojlanishining boshlanishidan vaqt

Mumkin bo'lgan yong'in holati

Q tr l / s

Söndürme va himoya qilish uchun joriy qilingan qurilmalar

Q f l / s

RS-50

RS-70

PLC

GPS, SVP va boshqalar.

8-ilova

OB’YEKTNING TAKTIK VA TEXNIK XARAKTERİSTIKASI.

1-jadval

Binoning operatsion-taktik xususiyatlari №.
Geometrik o'lchamlar

boylik (m)

Strukturaviy elementlar

Yong'inga chidamlilik chegarasi, bino tuzilishi (soat)

Agar -

kirishlar soni

Xarakterli

zinapoyalar

Quvvatlantirish manbai

Yong'in haqida ogohlantirish va o'chirish tizimlari

Devorlar

Qayta-

qoplama

Qayta-

shaharchalar

Tom

Tarmoq kuchlanishi

Qaerda va kim tomonidan o'chirish kerak

kutilgan

Isitish

jadval 2

Yong'in o'chirish moslamalarining mavjudligi va xususiyatlari
P / p #

Yong'in o'chirish moslamalari bilan himoyalangan binolarning nomi

Yong'in o'chirish moslamalarini avtomatik va qo'lda ishga tushirishning mavjudligi va joylari

3-jadval

Tutun chiqarish va havo bosimi tizimining mavjudligi va xususiyatlari
P / p #

Tutunni yo'qotish va havo bosimini o'rnatish moslamalari bilan himoyalangan binolarning nomi

O'rnatish turi va xususiyatlari

Tutunni tozalash va havo bosimini o'lchash moslamalarini avtomatik va qo'lda ishga tushirishning mavjudligi va joylari

4-jadval

Ishlab chiqarishdagi moddalar va materiallarning yong'in xavfi va himoya qilish choralari xodimlar
P / p #

Yonuvchan (portlovchi) moddalar va materiallarning nomi

Xonadagi miqdor (hajm), (kg, l, m 3)

ning qisqacha tavsifi yong'in xavfi

Söndürme vositalari

Qo'shimcha ma'lumot

5-jadval

Xonalarda, texnologik qurilmalarda (qurilmalarda) xavfli kimyoviy moddalar, radioaktiv moddalar mavjudligi
P / p #

Binolarning nomi, texnologik jihozlar

Moddaning nomi, uning miqdori

ning qisqacha tavsifi

Söndürme agenti

Himoya uskunalari l / s

Qo'shimcha ma'lumot

Ilova 9

Kuchlar va vositalarni hisoblash uchun umumiy jadvallar

1-jadval

Yong'inni o'chirish uchun kuchlar va vositalarni hisoblashning qisqacha jadvali
O'chirish opsiyasi

Yong'in rivojlanishining prognozi (yong'in maydoni, yong'in fronti chiziq tezligi tarqalish, o'chirish maydoni, söndürme hajmi va boshqalar.

Söndürme vositalarining zarur iste'moli, l. s -1

Yong'in o'chirish vositalarini etkazib berish uchun asboblar soni, dona.

O't o'chirish vositalarining zarur ta'minoti, l

O't o'chirish mashinalari, asosiy / maxsus bo'linmalar soni

Suv ta'minoti uchun chegara masofalari, m

Xodimlar soni, GDZS birliklari soni / dona.

jadval 2

Yong'inni o'chirishda ishtirok etuvchi kuchlar va vositalar va ularning to'planish vaqti
Yong'in darajasi

Bo'linmalar, joylashtirish joyi

O't o'chirish mashinalarining soni va turi, dona.

Jangovar ekipaj soni, odamlar

Yong'in bo'linmalaridan ob'ektgacha bo'lgan masofalar, km

Sayohat vaqti, qish/yoz min.

Kuchlar va vositalarni joylashtirish vaqti, min.

Eslatma

Ilova 10

Yong'in O'CHIRISh KARTASI

(tashkilot (obyekt) nomi, idoraviy mansubligi, manzili)

tushdan keyin ________________

Tashkilotning (ob'ektning) operatsion va taktik xususiyatlari

P / p #

Tashkilotning (ob'ektning) yong'in-taktik xususiyatlari ko'rsatkichlari ro'yxati

Tashkilotning (ob'ektning) yong'in-taktik xususiyatlari ko'rsatkichlarining qiymati

Bolalar, tibbiy, madaniy-ko'ngilochar, ko'p qavatli, jamoat va ma'muriy, kabel tunnellari; boshqalar

Binoning yong'inga chidamliligi

I, II, III, IV, V yong'inga chidamlilik darajasi.

Binodagi odamlar soni:

3.1.

kunduzi

shaxslar; bolalar ___ kishi; kasal ___ kishi

3.2.

tunda

shaxslar; bolalar ___ kishi; kasal ___ kishi

Qurilish va dizayn xususiyatlari

4.1.

bino:

Qavatlar.

4.2.

qavatlar soni

Metr.

4.3.

umumiy balandligi

___ × ___ metr.

4.4.

o'lchamlar (geometrik)

Ha yo'q.

4.5.

podval

chodirning mavjudligi, ular. qavatlar

Ha yo'q.

Bino qurilishi:

5.1.1.

Tashqi devorlar

Yong'inga chidamlilik chegarasi

Yong'in xavfi

5.1.2.

Bo'limlar

Yong'inga chidamlilik chegarasi _____ daqiqa (yuk ko'tarish qobiliyatini yo'qotish, yaxlitlikni yo'qotish, issiqlik izolatsiyasini yo'qotish).

Yong'in xavfi (yong'inga xavfli bo'lmagan, past yong'in xavfi, o'rtacha yong'in xavfi, yong'in xavfi)

5.1.3.

Bir-biriga o'xshash

Yong'inga chidamlilik chegarasi _____ daqiqa (yuk ko'tarish qobiliyatini yo'qotish, yaxlitlikni yo'qotish, issiqlik izolatsiyasini yo'qotish).

Yong'in xavfi

5.1.4.

Tom

Yong'inga chidamlilik chegarasi _____ daqiqa (yuk ko'tarish qobiliyatini yo'qotish, yaxlitlikni yo'qotish, issiqlik izolatsiyasini yo'qotish).

Yong'in xavfi (yong'inga xavfli bo'lmagan, past yong'in xavfi, o'rtacha yong'in xavfi, yong'in xavfi).

5.1.5.

Zinapoyalar

Yong'inga chidamlilik chegarasi _____ daqiqa (yuk ko'tarish qobiliyatini yo'qotish, yaxlitlikni yo'qotish, issiqlik izolatsiyasini yo'qotish).

Yong'in xavfi (yong'inga xavfli bo'lmagan, past yong'in xavfi, o'rtacha yong'in xavfi, yong'in xavfi).

5.2.

Qurilish mollari:

5.2.1.

Bo'limlar

Yonuvchanlik:

Yonuvchanlik:

Koʻpaymaydigan, kam tarqalgan, oʻrtacha tarqalgan, kuchli tarqalgan.

Tutun hosil qilish qobiliyati:

Toksiklik:

5.2.2.

Bir-biriga o'xshash

Yonuvchanlik: yonmaydigan, yonuvchan (o'rtacha tez alangali, odatda tez yonuvchan, tez alangali.

Yonuvchanlik: qiyin yonuvchan, o'rtacha yonuvchan, kuchli yonuvchan.

Olov sirt ustida tarqaladi: tarqalmaydigan, zaif tarqaladigan, yoyilmaydigan, kuchli tarqaladigan.

Tutun hosil qilish qobiliyati: past tutun hosil qilish qobiliyatiga ega, o'rtacha tutun hosil qilish qobiliyatiga ega, yuqori tutun hosil qilish qobiliyatiga ega.

Toksiklik: past xavfli, o'rtacha xavfli, o'ta xavfli, o'ta xavfli.

5.2.3.

Tom

Yonuvchanlik: yonmaydigan, yonuvchan (o'rtacha tez alangali, odatda tez yonuvchan, tez alangali.

Yonuvchanlik: qiyin yonuvchan, o'rtacha yonuvchan, kuchli yonuvchan.

Olov sirt ustida tarqaladi:

Tutun hosil qilish qobiliyati: past tutun hosil qilish qobiliyatiga ega, o'rtacha tutun hosil qilish qobiliyatiga ega, yuqori tutun hosil qilish qobiliyatiga ega.

Toksiklik: past xavfli, o'rtacha xavfli, o'ta xavfli, o'ta xavfli.

5.2.4.

Zinapoyalar

Yonuvchanlik: yonmaydigan, yonuvchan (o'rtacha tez alangali, odatda tez yonuvchan, tez alangali.

Yonuvchanlik: qiyin yonuvchan, o'rtacha yonuvchan, kuchli yonuvchan.

Olov sirt ustida tarqaladi: tarqalmaydigan, zaif tarqaladigan, o'rtacha tarqaladigan, kuchli tarqaladigan.

Tutun hosil qilish qobiliyati: past tutun hosil qilish qobiliyatiga ega, o'rtacha tutun hosil qilish qobiliyatiga ega, yuqori tutun hosil qilish qobiliyatiga ega.

Toksiklik: past xavfli, o'rtacha xavfli, o'ta xavfli, o'ta xavfli.

Yong'inga chidamlilik chegarasi va yong'in to'siqlarining turi

Devorlari:

Bo'limlar: yong'inga qarshi to'siqning turi ____; yong'inga chidamlilik chegarasi ____ min .; teshiklarni to'ldirish turi (eshiklar, eshiklar, lyuklar, klapanlar, derazalar, pardalar) ___; havo qulfi turi ____.

Bir-biriga o'xshash: yong'inga qarshi to'siqning turi ____; yong'inga chidamlilik chegarasi ____ min .; teshiklarni to'ldirish turi (eshiklar, eshiklar, lyuklar, klapanlar, derazalar, pardalar) ____; havo qulfi turi ____.

Qochish yo'llari.

Tutunsiz zinapoyalar, tashqi yong'in zinapoyalari, uyingizda chiqishlari, tashqi o'tish joylari, balkonlar, lojikalar.

Elektr uzilishlari, shamollatish, tutunni yo'qotish joylari.

Yong'in sodir bo'lganda odamlar uchun xavfning asosiy elementlari.

CO va parchalanish mahsulotlari bilan zaharlanish, yuqori haroratga ta'sir qilish, tuzilmalarning qulashi, portlashlar, yonuvchan moddalarning tarqalishi, elektr toki urishi.

10.

Yong'inga qarshi suv ta'minoti.

10.1

yong'inga qarshi suv omborlari soni, ularning sig'imi

PCS.; ________ l.

10.2

yong'inga qarshi suv ta'minoti, uning turi, suv sarfi, gidrantlar soni

boshi berk, dumaloq; ______ l / s; ______PCS.

10.3

ichki yong'inga qarshi gidrantlarning mavjudligi va soni

Ha yo'q; _____ PCS.

10.4

ulanish turi va ichki yong'in gidrantlarining diametri

L / s.

yong'inni o'chirish ehtiyojlari uchun zarur bo'lgan suv iste'moli

10.5

suv ta'minoti usullari

yuk mashinasidan; suv manbasiga o'rnatish, suv ta'minoti, nasos bilan.

11.

Portlovchi moddalar va materiallar bo'lgan binolar.

12.

UAPT, UAPS mavjudligi

Eslatma: Tashkilotning (ob'ektning) xususiyatlariga qarab, jadvalning bo'limlari yong'inni o'chirishni tashkil etishda foydalanish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar bilan to'ldirilishi mumkin.

TASDIQLANGAN

(tashkilot (obyekt) rahbari), munitsipalitet, Mavzu Rossiya Federatsiyasi)

(muhr bilan tasdiqlangan)

TASDIQLANGAN

(bo `lim boshlig` i

yong'in bo'limi)

"___________" ________________ 200__

(muhr bilan tasdiqlangan)

Qishloq joylari uchun yong'inga qarshi karta

________________________________________________________________________________

(qishloq nomi, tuman)

________________________________________________________________________________

Telefon raqamlari: ________________________________________________________________

PCh, DPK, DPO ______________________________________________________________________

Yong'in stantsiyasidan masofa ________________ km., Yo'nalish _______________

________________________________________________________________________________

Turar-joy binolari soni ___________________________________________________ ______________________

Qishloq aholi punkti uchun muhim ob'ektlar soni ____________________

Yong'inga qarshi uskunalar ________________________________________________

Yong'in o'chirish kartasi tomonidan tuzilgan: ________________________________________________

(lavozim, unvoni, to'liq ismi)

13-ilova

Ob'ektlarning operativ-taktik xarakteristikalari


— Источник: https://muegn.ru/uz/training/rekomendacii-po-sostavleniyu-pourochnogo-plana-metodicheskie.html © muegn.ru