Termiz davlat universiteti psixologiya kafedrasi

 
Uchinchidan, 
o‘qituvchi, tarbiyachi o‘z-o‘zini tarbiyalash dasturini tuzishda, 
shaxs  hulq-atvori  xislatining  xususiyatlarini  (m;  o‘zini  tuta  bilish;    qat‘iylik, 
mardlik va xak.) 

---

140 
 
To‟rtinchidan, 
o‘qituvchi,  tarbiyachi  o‘z-o‘zini  tarbiyalashning  oqilona  
yo‘llarini  ko‘rsatib  beradilar,  o‘quvchini  shaxsning  ijobiy    hislatlarini  tarkib 
toptirish va kamchiliklarga  barham berishga  oid maqsadga  muvofiq va samarali 
ishlash usullari bilan qurollantiradilar. 
«Tarbiyasi  qiyin»
  bolalar  pedagogik  qarovsizlik  natijasidir.  L.S.Vigotskiy  
fikricha, «qiyin» o‘smir hayoti munosabatlar  xarakterining natijasidir. 
Bular  avvalo  qaysar,  injiq  bolalar,  ularni  qiziqarli  faoliyat  turiga  tortish 
ularni tarbiyalashning asosiy  usullaridan biridir. 
Ularning ma‘lum bir qismi intizomsiz, qo‘pol bolalardir. Ularning aktivligini 
maqsadga muvofiq o‘zgartirish, ularga  ba‘zi  huquqlarni berish  yo‘li  bilan  ularga  
ta‘sir o‘tkazish mumkin. Psixologiyada «
tarbiyasi qiyin
»  bolalarning bir qancha 
klassifikatsiyalari mavjud. 
Birinchi guruh-
ijtimoiy salbiy mustahkam qarashlari  ega  bolalar; 
Ikkinchi guruh-
qonunbuzarlarga taqlid qiluvchilar. 
Uchinchi guruh-
ijobiy va salbiy hulq-atvor steriotiplari o‘rtasida ikkilanuvchi, o‘z 
xatolarini tushunuvchi bolalardir.