Termiz davlat universiteti "pedagogika" kafedrasi umumiy pedagogika

participants in the 
learning process 
25 
Pedagogik 
relaksatsiy
a 
(lot. “relaxatio” – 
“zaiflashish”, 
“bo’shashish”) – 
talabalarning hissiy 
faoliyati, ruhiy-jismoniy 
quvvati va ishchanlik 
qobiliyatini qayta tiklash 
(«расслабление» - 
«ослабление», 
«расслабление») - 
восстановление 
эмоциональной 
активности, 
психологического и 
физического 
потенциала студентов 
("relaxation" - 
"weakening", 
"relaxation") - 
restoration of 
emotional activity, 
psychological and 
physical capacity of 
students 
26 
Pedagogik 
tajriba 
– 
 
kasbiy faoliyatni tashkil 
etish jarayonida pedagog 
tomonidan o’zlashtirilgan 
orttirilgan BKM majmui 
набор приобретенного 
БКМ, разработанный 
учителем в процессе 
организации 
профессиональной 
деятельности 
a set of acquired 
BKM, developed by 
a teacher in the 
process of 
organizing 
professional activity 
27 
Pedagogik 
takt 
(lot. “tactus” – “dahl 
qilish”, “dahldorlik”, “his 
etish”, “tuyg’u”) – 
pedagogning o’quvchilar 
bilan turli faoliyat 
shakllari bo’yicha tashkil 
etiladigan muloqotda 
mavjud axloqiy tamoyillar 
hamda hulq-atvor 
qoidalarga rioya qilishi,
 
(«такт» - «внеземное», 
«чувство», «чувство», 
«эмоция») - этические 
принципы и 
поведенческие 
механизмы в общении 
учителя с различными 
формами 
взаимодействия со 
студентами соблюдать 
("tactus" - 
"extraterrestrial", 
"feeling", "feeling", 
"emotion") - ethical 
principles and 
behavioral 
arrangements in the 
communication of 
the teacher with 
different forms of 
interaction with 
students comply 
with 
28 
Pertseptiv-
pedagogik 
qobiliyatla
r 
(lot. “perceptio” – 
o’zlashtirish) – shaxsning 
ichki dunyosiga kira bilish, 
psixologik kuzatuvchanlik, 
o’quvchining psixik 
(«перцепцио») - 
способность человека 
проникать во 
внутренний мир, 
психологическое 
("perceptio") - the 
ability of a person to 
enter the inner 
world, psychological 
observation, the 

---

 
 
96 
 
holatlarining nozik 
jihatlarini tushuna olish 
qobiliyati
 
наблюдение, 
способность понимать 
чувствительные 
аспекты психического 
состояния ученика 
ability to understand 
the sensitive aspects 
of the student's 
mental state 
29 
Ritmika 
–
 
ayrim so’z va 
bo’g’inlarning aytilish 
muddati va to’xtalishi, 
nutq va ifodalarning 
navbat bilan o’z o’rnida 
ishlatilishi
 
время и 
продолжительность 
некоторых слов и 
слогов, 
последовательность 
речей и выражений 
time and duration of 
some words and 
syllables, sequence 
of speeches and 
expressions 
30 
Ritm
 
 
(yunon. “rhythmos” < 
“rjeo” – “oqaman”) – 
nutqda tovushlarning 
muayyan izchillik, ketma-
ketlikda asosida 
takrorlanib kelishi, ya’ni 
nutq vaznini ifodalovchi 
muhim xususiyat
 
(Греч. «Ритм» - «rjeo» 
- «поток») является 
важной особенностью 
речи, которая является 
выражением звуков в 
определенной 
последовательности, 
последовательности 
(Greek: "rhythm" - 
"rjeo" - "flow") is a 
significant feature of 
the speech, which is 
the expression of the 
sounds in a 
particular sequence, 
sequence 
31 
Ruhiy 
barqarorli
k 
–
 
ruhiy-hissiy holat 
(ta’sirlanish)larning 
davomiyligi va barqarorlik 
darajasi 
продолжительность и 
степень устойчивости 
эмоциональных 
состояний (эффектов) 
duration and degree 
of sustainability of 
emotional states 
(effects) 
32 
Tashkilotc
hilik 
qobiliyati 
– 
 
pedagog tomonidan 
ta’limiy va tarbiyaviy 
jarayonlarni ilmiy-nazariy, 
metodik va hissiy jihatdan 
to’g’ri tashkil etilishini 
anglatuvchi sifat 
качество 
образовательного и 
образовательного 
процесса, что 
подразумевает 
теоретическое, 
методологическое и 
эмоциональное 
благополучие учителя 
the quality of the 
educational and 
educational process, 
which implies 
theoretical, 
methodological and 
emotional well-being 
of the teacher 
33 
Tembr 
(fr. “timbre” – 
“qo’ng’iroq”, “belgi”, 
“tamg’a”, “farqlovchi 
belgi”) – tovushning 
tovlanishi (tovush 
rangdorligi, yorqinligi, 
yumshoqligi va 
alohidaligi)ni ifodalovchi 
xususiyat 
(«тембр» - «звонок», 
«знак», «штамп», 
«отличительный 
знак») - 
характеристика 
воспроизведения звука 
(цвет звука, яркость, 
мягкость и 
выравнивание) 
("timbre" - "bell", 
"sign", "stamp", 
"distinctive 
character") - a 
characteristic of 
sound reproduction 
(sound color, 
luminosity, softness 
and alignment) 
34 
Tovush 
kuchi 
– 
 
nutq hosil qiluvchi 
organlar faoliyati asosida 
hosil bo’lgan tovushning 
quvvati 
Сила звука, которая 
формируется на 
основе речевых 
органов 
The power of the 
sound that is formed 
on the basis of 
speech organs 
35 
Tovush 
pardozi 
–
 
nutq hosil qiluvchi 
organlar faoliyati asosida 
hosil bo’lgan tovushning 
sayqali, bezagi 
звук звука, который 
формируется на 
основе речевых 
органов 
the sound of the 
sound that is formed 
on the basis of 
speech organs 
36 
 
Tovush 
–
 
chiqarilgan havoni 
xiqildoqdan o’tish paytida 
ovoz pardalarning 
событие, возникающее 
в результате вибрации 
звуковых завес в 
an event that occurs 
as a result of the 
vibration of the 

---

 
 
97 
 
tebranishi natijasida 
vujudga keladigan hodisa, 
sado, sas 
воздухе, проходящем 
через воздух, звука, 
саса 
sound curtains in the 
air passing through 
the air, the sound, 
the sas 
37 
Taqlid 
qilish 
shaxsning psixologik 
xususiyati bo’lib, o’zi 
sevgan biror inson 
harakatiga, namunasiga, 
ibratiga amal qilishidir
 
психологическая черта 
человека заключается 
в том, чтобы 
придерживаться 
поведения, например, 
и поведения кого-то, 
кого он любит 
he psychological 
trait of a person is to 
adhere to the 
behavior, example, 
and behavior of 
someone he loves 
38 
Fikrlash 
madaniyati 
–
 
pedagogning mavjud 
pedagogik vaziyatlarni 
inobatga ola bilishi, kelib 
chiqqan holda to’g’ri 
qarorlar qabul qilishi va 
ularni amaliyotga samarali 
tatbiq eta olishini 
ifodalovchi sifat 
качество образования, 
отражающее 
способность педагога 
учитывать 
существующие 
педагогические 
ситуации, принимать 
правильные решения и 
эффективно 
применять их на 
практике. 
the quality of 
education that 
reflects the 
pedagogue's ability 
to take into account 
existing pedagogical 
situations, to make 
correct decisions and 
to effectively apply 
them in practice. 
39 
SHaxsiy 
kompetentl
ik 
–
 
izchil ravishda kasbiy 
o’sishga erishish, malaka 
darajasini oshirib borish, 
kasbiy faoliyatda o’z ichki 
imkoniyatlarini namoyon 
qilish 
добиться 
постепенного 
профессионального 
роста, повысить 
уровень 
профессионализма, 
продемонстрировать 
свой внутренний 
потенциал в 
профессиональной 
деятельности 
to achieve gradual 
professional growth, 
to increase the level 
of professionalism, 
to demonstrate their 
internal capacity in 
professional 
activities 
40 
Ektremal 
kompetentl
ik –egalik 
favqulotda vaziyatlar 
(tabiiy ofatlar, texnologik 
jarayon ishdan chiqqan)da, 
pedagogik nizolar yuzaga 
kelganda oqilona qaror 
qabul qilish, to’g’ri 
harakatlanish malakasiga 
чрезвычайные 
ситуации (стихийные 
бедствия, 
технологические сбои) 
и способность 
принимать мудрые 
решения в случае 
пешеходных 
конфликтов, 
emergency situations 
(natural disasters, 
technological 
breakdowns), and 
the ability to make 
wise decisions in 
case of pedestrian 
conflicts, 
41 
Empatik 
qobiliyat 
 
bolalarga bo’lgan 
muxabbatdan kelib 
chiqadigan 
o’quvchilarning his-
tuyg’usini, psixologik 
holatlarini qalbdan his 
etish, tushunish, idrok 
etish, ularga achinish 
xususiyatlaridir 
чувства ученических 
эмоций, 
психологические 
состояния, их 
восприятие, 
восприятие, чувство 
печали по поводу их 
любви к детям 
feelings of pupils' 
emotions, 
psychological states, 
their perceptions, 
perceptions, feelings 
of sorrow over their 
love for children 
42 
O’zini o’zi 
pedagog tomonidan kasbiy 
изучение сущности 
the study of the 

---

 
 
98 
 
tahlil qilish 
–
 
faoliyatda tashkil 
etayotgan o’z amaliy 
harakatlari mohiyatining 
o’rganilishi 
практических 
действий педагога в их 
профессиональной 
деятельности 
essence of the 
practical actions of 
the pedagogue in 
their professional 
activities 
43 
Qobiliyat 
– 
 
shaxsning osonlik bilan 
biron faoliyatni egallay 
olishini ta’minlaydigan 
individual psixologik 
xususiyat 
индивидуальные 
психологические 
черты, которые 
позволяют человеку 
легко управлять 
любой деятельностью 
individual 
psychological traits 
that enable a person 
to easily manage any 
activity