Termiz davlat pedagogika instituti raxmatova salima togaymurodovna


Таблица-1 Показатели освоения слушателей по итогам эксперимента



Download 0,91 Mb.
bet26/31
Sana13.03.2023
Hajmi0,91 Mb.
#918526
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31
Bog'liq
Avtorereferat RAXMATOVA SALIMA иккинчи 2023

Таблица-1
Показатели освоения слушателей по итогам эксперимента









Названия национальных центров обучения педагогов новым методикам

Конрольная группа
mj=1054

Экспериментальная группа
ni = 1055

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий


1.

Национальный центр обучения педагогов новым методикам Сурхандарьинской области

118

139

95

173

155

24


2.

Национальный центр обучения педагогов новым методикам Джизакской области

117

135

99

170

159

23


3.

Национальный центр обучения педагогов новым методикам Хорезмской области

121

133

97

172

161

18

Обучение всех педагогов новым методикам общие результаты по национальным центрам

356

407

291

515

475

65




Диаграмма 1. Диаграмма общих результатов в конце экспериментально-опытного процесса.
На основе вышеперечисленных результатов был проведен математико-статистический анализ, в результате которого были обнаружены средние квадратические отклонения от полученных результатов по итогам эксперимента, показатели выборочной дисперсии, критерий отбора Стъюдента, уровень свободы и достоверные отклонения на основе критерия Стъюдент ( строка 2 в таблице-для учащихся):





















2,43

2,06

0,3651

0,6164

1

2

12,3

0,156

0,036

0,046

Таким образом, среднее освоение в экспериментальной и контрольной группах оказалось на (81-68,7) 12,3 выше. Это, в свою очередь, означает, что в два раза больше.


На основании вышеуказанных результатов рассчитаем показатели качества экспериментально-опытных работ.
Нам известно, что равно
Отсюда показатели качества:
;
;
Из полученных результатов видно, что критерий оценки эффективности обучения-величина от единицы, а критерий оценки уровня знаний и величина от нуля. Из этого видно, что по итогам эксперимента освоение в экспериментальной группе выше, чем освоение в контрольной группе.
Из этого можно увидеть, что показатель экспериментальной группы увеличился на 12,3% по сравнению с показателем контрольной группы.
Исходя из проведенного статистического анализа, цифровая образовательная среда, применяемая в экспериментальной группе, эффективна в совершенствовании профессионально-методической подготовки учителя биологии, а проведенный экспериментально-опытный анализ дает основание полагать, что она может быть популяризирована в масштабах нашей республики.
ВЫВОДЫ

  1. Мобильность обучения, проектирование индивидуальной образовательной среды, разработка и применение цифровых образовательных ресурсов позволяют целенаправленно оптимизировать непрерывное профессиональное развитие слушателя.

  2. Как новый вид педагогической подготовительной деятельности: использование интерактивных информационных образовательных ресурсов, обеспечение личностно-профессионального развития в условиях самостоятельного обучения, позволяет осуществлять оперативную диагностику онлайн и офлайн на основе адаптивной направленности на основе специальных цифровых средств управления образовательным процессом.

  3. Организационно-дидактическая модель подготовки учителей предметов биологии, включающая структурные компоненты позволит усовершенствовать диагностический анализ, личностно-адаптивное развитие, организационные, прогнозные, оценочные и результативные компоненты на основе расстановки приоритетов по параметрам профессионального созидания, проектирование интерактивных цифровых технологий обучения и заданий, закрепление методического обеспечения профессионально-методической подготовки и личностно-адаптивной ориентации

  4. Созданы предложения и рекомендации по совершенствованию критериев, показателей и уровней (разработка уроков, заданий, презентаций, видеоуроков, методика решения задач и упражнений, организация вебинаров, система заданий для самостоятельного профессионального развития) развития подготовленности учителя биологии

  5. Создан авторский сайт (http://bioscience22.uz), включающий цифровые образовательные ресурсы с целью поддержки оффлайн и онлайн совершенствования непрерывной профессионально-методической подготовки учителей биологии в процессе обучения педагогов новым методикам, расширены возможности повышения продуктивности “опыта творческой деятельности”посредством интерактивного обмена опытом и использования активных технологий.

  6. В электронную платформу “Непрерывное профессиональное образование", созданную Научно-исследовательским институтом изучения проблем и определения перспектив народного образования им. А.Авлони внедрена посредством разработки современных методик, разработки уроков, заданий, презентаций, видеоуроков (распространенных на канале Youtube https://yotu.be/e-0YaWKOMpo) по обеспечению профессионального развития в цифровой образовательной среде методики решения задач и упражнений, организации вебинаров, системы заданий для самостоятельного профессионального развития.

  7. Для оценки результатов совершенствования профессионально-методической подготовки учителя биологии разработаны тесты, практические задания, лабораторные работы и использованы в экспериментально-опытной работе. По результатам проведенного статистического анализа показатель экспериментальной группы увеличился на 12,3% по сравнению с контрольной группой.

На основании результатов проведенных научно-исследовательских работ по совершенствованию профессионально-методической подготовки учителя биологии в цифровой образовательной среде разработаны следующие рекомендации:

  1. Организация “демонстрационных” площадок продуктов, полученных педагогами в результате разнообразного опыта деятельности и представленных проектов учителей биологии в системе непрерывного профессионального развития педагогов и в цифровой образовательной среде, организация методических конкурсов, фестивалей, совместных выставок.

  2. Создание открытого цифрового портала учителей, на котором можно оценить стратегии профессионального развития учителей, опыт практической деятельности, участие в международных и национальных конкурсах, открытые уроки с учащимися, творческие задания, инновационные подходы, которые необходимы для определения категорий.

  3. Необходимо предотвращать профессиональную стагнацию, универсализировать профессиональный опыт, разрабатывать методики оценки стагнационных тенденций.



SCIENTIFIC COUNCIL DSc.03/30.04.2021.Ped.82.03 ON AWARDING SCIENTIFIC DEGREES AT CHIRCHIK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY

Download 0,91 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish