Теоретические основы подготовки спортивной команды

1.4 Методика развития технико-тактического мышления

Обучение навыкам игры в баскетбол рассматривается как успешное лишь в том случае, если занимающиеся могут результативно использовать свой двигательный потенциал в условиях игрового противоборства. Формирование взаимосвязей между отдельными компонентами подготовленности составляет основу обучения игровой деятельности [35].

Наша задача: научить занимающихся в игре максимально реализовывать свои физические способности при выполнении технических приемов; эффективно выполнять игровые действия, состоящие из нескольких приемов техники; избирательно использовать свой технический арсенал в ответ на изменения игровых ситуаций; адекватно воспроизводить сочетания тактических действий. Результатом этого процесса будет являться усвоение занимающимися игровых действий (сочетания приемов), технико-тактических действий и тактических взаимодействий.
Нами разработана методика развития технико-тактического мышления. В ней приведены следующие упражнения.
1. Обыгрывание неподвижного препятствия (стула, манекена) в движении. Игрок с мячом делает рывок к препятствию, обыгрывает его и продолжает движение к кольцу. Завершается упражнение броском по кольцу.
2. Обыгрывание 1х1 с места, с хода, после передачи, ведением, с поворотами, лицом, после рывка, после приземления. Направленность - комплексное совершенствование индивидуальных навыков игры.
3. Игра 1х1 без мяча. Мяч находится на средней линии поля. Нападающий располагается на лицевой линии лицом к мячу, защитник его опекает очень плотно. По сигналу тренера нападающий начинает движение к мячу, стараясь обыграть защитника финтами. Задача защитника — не дать нападающему подобрать мяч, постоянно встречая его корпусом. После овладения мячом нападающий атакует противоположное кольцо, преодолевая активное сопротивление защитника
4. Игра 1х1 с одним пасующим. Нападающий располагается в поле, лицом кольцу, на расстоянии 5-7 м. Защитник плотно его опекает. Задача нападающего — обыграть защитника финтами и открыться для получения мяча в трехсекундную зону, получить мяч и забить его из-под кольца. Смена мест в тройке — после каждого попадания. Направленность - комплексное совершенствование индивидуальных технико-тактических действий в нападении и защите в условиях активного противодействия.
5. Игра 2х2. Задача двух нападающих от лицевой линии с передачей мяча пройти к противоположному кольцу, обыграв затем защитников и забить мяч в корзину. Задача защитников не допустить попадания в корзину, путем плотной опеки нападающих при входе в трехочковую зону.
6. Игра «Коршун и наседка». Направленность - комплексное совершенствование разновидностей передвижения. Правила игры. Играют 6-7 игроков, из их числа выбирают «коршуна» Остальные выстраиваются в колонну, держа друг друга за пояс. Направляющий в колонне – «наседка». Задача «коршуна» – прорваться с финтами к «наседке» и осалить замыкающего «цыпленка» или добиться разрыва цепочки. «Наседка» всячески старается уберечь семейство, используя перемещения приставными шагами и другие изученные способы передвижений в защите. Взявшиеся за пояс «цыплята» повторяют маневры «наседки», чтобы максимально затруднить действия «коршуна». Через 24 с – 1 мин подсчитывают общее количество осаленных игроков и производят смену ролей. Лучший «коршун» и «наседка» определяются по результативности их действий – числу осаленных.
Вариантом игры является соперничество двух команд: они поочередно направляют своих «коршунов на охоту» в стан противников; побеждает команда, захватившая больше «цыплят».
7. «Пробей вратаря». Направленность - комплексное совершенствование ведения мяча, защитных передвижений и развитие координационных способностей. Правила игры. На ограничительных линиях баскетбольной площадки устанавливается несколько «ворот» шириной 4-5 м, штангами которых служат набивные мячи. В каждые «ворота» становятся «вратари» из числа играющих. Остальные игроки с 7-8 м поочередно выполняют «буллит»: прорываются к одной из штанг и стремятся коснуться ее свободной рукой – забить гол, используя скоростное ведение мяча и обманные движения с переводами мяча с руки на руку. Каждый «вратарь», передвигаясь с ведением мяча в створе ворот (строго по линии), пытается сохранить их неприкосновенность, для чего необходимо осалить спину нападающего до касания им «штанги». Добивать мяч, т. е. повторно атаковать ворота, не разрешается. После выполнения «буллитов» каждым игроком в каждые ворота подсчитывают суммарное количество результативных действий «вратарей» и «пенальтистов», выявляют лучших в каждом амплуа.
Вариантом игры является: 1) соперничество двух команд по 6-7 игроков, «буллиты» выполняются в ворота соперников, а команду-победительницу определяют по разнице забитых и пропущенных мячей; 2) «вратарь» выполняет ведение слабейшей рукой или двумя мячами.
8. «Дриблеры в круге». Направленность - комплексное совершенствование ведения мяча, выбивания мяча и развитие координационных способностей. Правила игры. В центральном круге баскетбольной разметки или в специально нарисованных на площадке кругах того же диаметра располагаются по 5-6 игроков с мячами. По сигналу они выполняют ведение мяча, не выходя из круга. Цель – выбить мяч у других дриблеров, сохранив свой. Дриблер, потерявший мяч, выбывает из игры. Побеждают оставшиеся в каждом круге игроки.
9. «На свои места». Направленность - комплексное совершенствование ведения мяча, прохода-броска, броска в прыжке. Правила игры. Две команды из 5-7 занимающихся выстраиваются в шеренги на линии штрафного броска спиной к ближним корзинам. По сигналу игроки каждой команды одновременно стартуют в направлении центральной линии и обратно к своим щитам, завершают скоростное ведение мяча броском одной рукой сверху. При неудачном броске мяч следует добить в прыжке. После результативного броска мяча необходимо, используя ведение мяча, как можно быстрее вернуться на свое и. п. Побеждает команда, все игроки которой первыми возвратились на и. п., не совершив технических ошибок. Варианты: 1) ведение и бросок мяча выполняются только слабейшей рукой; 2) мяч переводится на другую руку при смене направления движения.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что единственно правильным методом работы тренера, занимающегося с юными возрастными категориями игроков, будут параллельные и равные по интенсивности занятия техникой нападения и техникой защиты, что отвечает не только требованиям профессиональной подготовки игроков, но и требованиям логики.
Перенесение центра тяжести работы на коллективную тактику осуществляется в более поздней фазе тренировок, после того, как уже достигнут необходимый уровень технической подготовленности и индивидуальной тактики. В тренировочной работе с детьми необходимо придерживаться известной пословицы: «Повторение – мать учения». Все приемы техники нужно повторять с ребятами на каждом занятии. Нельзя ребят обучать основам тактики игры, и особенно ее тонкостям, если воспитанники слабо подготовлены технически.
При обучении техническим приемам необходимо обращать особое внимание при просмотре на игроков со стабильно высоким процентом попадания, комментируя технику выполнения броска, ведения или передачи мяча. Научить правильно «видеть игру» является основополагающим в обучении! Можно научить вести и передавать мяч, бросать по кольцу. Но если игроки не представляют сущности игры, т.е. отсутствует игровое мышление, то обучение не будет иметь успеха. Поэтому просмотр игры должен обязательно присутствовать в учебном процессе, чтобы ученики поняли, что от них хотят тренеры и к чему надо стремиться. Причем, просматривая ту или иную игру, каждый раз открывается что-то новое, что не было замечено при первоначальном просмотре. Для просмотра необходимо выделить специальные дни, причем на этапе начального обучения делать это необходимо минимум один раз в неделю [48, 13].
Значительно ускоряет обучение, если у занимающихся есть свой мяч, и они могут повторять те или иные задания дома в кругу друзей или подруг. При этом они учитывают все замечания тренера и стараются выполнить прием безошибочно. По мере решения вопросов техники владения мячом параллельно формируется специальная двигательная база. Основные двигательные действия баскетболистов характеризуются высоким темпом передвижений, быстрой сменой ситуаций, ограничением времени владения мячом. Весь арсенал технико-тактических приемов необходимо применить в условиях, требующих от игроков точности, способности к дифференциации усилий, выполнения быстрого переключения с одних действий на другие. Для выполнения большого количества приемов в условиях дефицита времени и противодействия соперникам, игроки должны владеть специальными двигательными навыками.
Таким образом, для оценивания подготовленности баскетболистов нужны объективные средства и методы педагогического контроля, которые отображают специфику соревновательной деятельности и предусматривают использования таких методик, которые разрешают оценивать как индивидуальную, так и целостную технику реального состояния спортсменов и команды.