Тема: Охрана природы

Классный час на тему : Охрана природы
Цель: расширить знания детей о назначении и пользе растений, опреде-
лить основные пути загрязнения природы; развивать логическое мышление,
познавательный интерес, умение наблюдать за окружающим миром, связанно и
правильно излагать свои мысли; формировать представление об экологии,
умение анализировать, обобщать, развивать жизненную компетентность; воспи-
тывать бережное отношение к природе, желание охранять окружающую среду.


Оборудование: схемы, карточки, тесты, таблица «Охрана природы», иллюстрации по теме.
ХОД ЗАНЯТИЯ :
І. Организационный момент. Сообщение темы и цели занятия.
ІІ. Актуализация опорных знаний.

• 
  Почему природу нужно оберегать?
  
• 
  А кто больше всех угрожает природе?
  

ІІІ. Восприятие и осознание материала
1. Беседа об охране природы
Люди стремились жить лучше и комфортнее. Научились плавить металл и делать из него орудия труда и оружие, перекрывать реки для использования энергии воды,строить заводы и электростанции, раскапывать карьеры и насыпать дамбы, возводить города и покорять просторы космоса. Цветущие долины превратились на мусорные свалки, терриконы, миллионы труб выбрасывали в синее небо ядовитые дымы.
Надежда исправить причиненный вред появилась, когда землю стали защищать экологи - люди, обеспокоенные изменениями в окружающей среде. Их поддержали миллионы людей в разных странах мира.

2.Работа в разноуровневых группах.

Задание: составить опорные схемы на основе собственных знаний
и карточек, выбирая правильные варианты.
Первая группа: какую пользу приносит природа?
Карточки: кислород, ткань, лекарства, продукты питания,
строительные материалы, красота, познание, предметы быта, игрушки,
автомобили.


Вторая группа: что вредит природе?
Карточки: вырубка лесов, уничтожение животных, экологические
катастрофы, химические вещества, ядохимикаты, отходы производства, быто-
вой мусор, войны, организация заповедников, использование энергии ветра.


Третья группа: пути сохранения природы
Карточки: рациональное использование энергии, экономное пользование водой, уменьшение количества мусора, использование солнечной энергии и энергии ветра, вторичное использование вещей, участие в мероприятия по охране природы, вырубка лесов, охота.
3. Ознакомится с ответами каждой группы.
4. Рассказ учителя относительно решения сложных проблем охраны природы. Дополнение учителем схемы «Пути сохранения природы» .

• 
  межгосударственные соглашения о совместной охране природы
  
• 
  в 1948 г. создан Международный союз охраны природы
  
• 
  заповедники, заказники, национальные парки
  
• 
  1966 год - первая международная Красная книга
  
• 
  Международная организация «Гринпис»