Тема электронные средства обучения и их использование

§ анализ целевой аудитории (учащиеся);
§ анализ компетенций и ожидаемых результатов учения;
§ анализ и структурирование учебного материала;
§ отбор средств учения и обучения;
§ определение используемых методов учебной работы;
§ разработка методов оценки;
§ разработка стиля оформления учебного материала;
§ оказание методической помощи авторам текстов (учебного материала);
§ внимательное чтение и методическое редактирование подготовленных материалов;
§ оценка учебной эффективности разработки.
Приведенная последовательность задает естественный порядок выполнения работы
специалиста по педагогическому дизайну.
При таком подходе коллектив разработчиков ЭСО должен включать в себя, как мини-
мум, четыре специалиста:
§ руководителя проекта;
§ педагога (педагогического дизайнера);
§ художника (разработчика интерфейса);
§ программиста.
В этом случае процесс коллективной разработки ЭСО состоит из пяти этапов:
1. Описание целей и условий обучения;
2. Разработка сценария;
3. Подготовка бета-версии учебных материалов;
4. Оценка ЭСО и его доработка по результатам оценки;
5. Сопровождение и развитие ЭСО.
Существуют и другие подходы к разработке ЭСО и формированию творческих коллек-
тивов, занимающихся созданием средств обучения. Специалистами предложен метод разра-
ботки ЭСО, названный методом теоретических образов. Этот метод обеспечивает возмож-
ность синтетического наглядно-образного и вербально-логического представления учебной
информации при интерактивном процессе обучения. Предлагается технология создания
электронных средств обучения, основанная на применении метода теоретических образов.
При использовании метода теоретических образов учебная информация развертывается,
обобщается и интегрируется постепенно по мере поступления запросов от учащегося.
При таком подходе выделяют следующие этапы разработки ЭСО:

---

125
1. Формирование творческого коллектива;
2. Определение целей и содержания обучения;
3. Разработка психолого-педагогического сценария;
4. Программная реализация электронного средства обучения;
5. Тестирование и отладка разработанного ЭСО;
6. Разработка сопроводительной документации.
В этом случае процесс разработки ЭСО носит итерационный характер.
Формирование творческого коллектива из числа специалистов разного профиля спо-
собствует решению задачи проектирования ЭСО как комплексной целостной обучающей
программной системы. Разработка на должном уровне такого многофункционального сред-
ства силами только одного преподавателя - методиста затруднительна. При создании ЭСО
необходимо учитывать собственно педагогические аспекты, психологию познавательных
процессов, возрастную психологию, эргономические требования, владеть современными
приемами программирования, иметь художественный вкус. Это еще раз доказывает необхо-
димость формирования творческих коллективов, создающих средства обучения.
В наилучшем варианте в такой творческий коллектив должны входить: