Təlimin təşkili formaları anlayışı və onların təsnifatı Plan: Plan

Labarator məşğələləri təşkili qaydasına görə iki böyük qrupa bölmək olar: Paralel məşğələlər-kursun öyrənilməsi ilə paralel surətdə yerinə yetirilir. Ardıcıl məşğələlər-nəzəri kursun tədrisi başa çatdıqdan sonra təşkil olunur. Laborator məşğələlər kursun xüsusiyyətlərindən və təhsil müəssisəsinin imkanlarından asılı olaraq üç formada təşkil oluna bilər. Frontal məşğələlər. Bu halda bütün tələbələr eyni işi icra edirlər. Qrup məşğələləri. Bu halda bir neçə tələbədən təşkil olunmuş kiçik qruplar müxtəlif tapşırıqları icra edir. Fərdi məşğələlər. Bu halda tapşırıq hər bir tələbəyə fərdi şəkildə verilir.

• Labarator məşğələləri təşkili qaydasına görə iki böyük qrupa bölmək olar: Paralel məşğələlər-kursun öyrənilməsi ilə paralel surətdə yerinə yetirilir. Ardıcıl məşğələlər-nəzəri kursun tədrisi başa çatdıqdan sonra təşkil olunur. Laborator məşğələlər kursun xüsusiyyətlərindən və təhsil müəssisəsinin imkanlarından asılı olaraq üç formada təşkil oluna bilər. Frontal məşğələlər. Bu halda bütün tələbələr eyni işi icra edirlər. Qrup məşğələləri. Bu halda bir neçə tələbədən təşkil olunmuş kiçik qruplar müxtəlif tapşırıqları icra edir. Fərdi məşğələlər. Bu halda tapşırıq hər bir tələbəyə fərdi şəkildə verilir.

• Laborator məşğələləri şərti olaraq bir neçə istiqamətdə (səviyyədə) təşkil olunur: • Ilk tanışlıq məşğələləri (IM) İlk tanışlıq məşğələləri tələbələri laboratoriyanın təchizatı, tərtibatı, növbri, laboratoriyanın uğurları, perspektivləri və s. ilə tanış edir. • Öyrədici məşğələlər (ÖM) Öyrədici məşğələlərdə məqsəd tələbələri müəyyən praktik əməliyyatlara hazırlamaq, onlan yeni bacarıq və vərdişlərlə silahlandırmaqdan ibarətdir. • Eksperimental məşğələlər (EM) Bu qəbildən olan məşğələlər müəyyən fənnə, elmə məxsus məlumatların, xarakteristikaların doğruluğunu yoxlamaq məqsədilə keçirilir. • Problem-axtarıcılıq məşğələləri (PM) Problemli məşğələlər tələbələrdə müstəqillik və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək məqsədilə keçirilir.