|
Ta'lim sifatini baholash uchun biz muhim jihatlarni aniqladik:
- ta'lim sifatini baholash uchun nafaqat o'quvchilar bilimlarini sinab ko'rish zarur.
- ta'lim sifatini baholash uchun ta'lim muassasasini o'z faoliyatining barcha jabhalarida ko'rib chiqadigan kompleksni amalga oshirish kerak.
I.N. Odarich pedagogik muammosi - ta'lim sifatining muammolari fanning fikricha, "oliy ta'lim sifati" nafaqat jamiyatning ob'ektiv tabiatini, balki shaxsning ijodiy ijodiy tamoyilini ham aks ettiruvchi murakkab xususiyatni anglatadi. Shaxsiy yo'nalishda "oliy ta'lim sifati" bu ma'lum ta'lim standartlariga javob beradigan oliy ma'lumotli mutaxassislarni tayyorlash jarayoni.
Har qanday ta'lim muassasasida sifat monitoringi to'g'ridan-to'g'ri o'zini sertifikatlash, ichki monitoring yoki tashqi monitoring shaklida amalga oshiriladi. Ta'lim standartini shakllantirish uchun ular mazmunga, plyuralistik qarashlarga, o'quvchilar erishgan natijalar va natijalarga asoslanadi. Standartlarning muvaffaqiyatli amalga oshirilishini ta'minlaydigan standartlar "ta'lim jarayoni" ni ta'minlash standartlari sifatida belgilanadi. Bunday standartlarning namunasi kerakli miqdordagi darsliklar va malakali o'qituvchilarning mavjudligi, o'quv jarayonining tegishli moddiy-texnik ta'minoti va hokazo. Shu sababli, ta'lim har bir o'quv muassasasining natijalari va jarayonini talabalar, o'qituvchilar tarkibi va tashqi, ilmiy va bilim darajasini nazorat qilishni o'z ichiga oladi. davlat organlari, shuningdek o'qituvchilarni nazorat qilish, baholashdan.
2019 yil aprelida O'zbekiston Prezidenti 2030 yilga qadar Xalq ta'limi tizimini rivojlantirish kontseptsiyasini tasdiqladi. Ta'lim infratuzilmasini yaxshilash va kengaytirish hamda o’qitish metodikalarini takomillashtirishdan tashqari, konsepsiyada talabalar o’zlashtirishini baholashning xalqaro tadqiqoti – PISA reytingig a ko'ra O’zbekiston 2030 yilga qadar jahonning 30 ta etakchi mamlakatlari qatoriga kirishi maqsad qilib qo’yilgan.
"Kam ta'minlangan oilalarning farzandlari ta’lim oladigan maktablarda o’quvchilarning o’zlashtirish darajasi pastligi kuzatiladi, va bu maktablarni qo’llab-quvvatlash kerak," - dedi UNICEFning O'zbekistondagi vakolatxonas rahbari Sasha Graumann. " Barcha bolalar sifatli ta'lim olish uchun teng imkoniyatlarga ega bo’lishlari uchun bunday maktablarni zarur o'quv materiallari va yuqori malakali o'qituvchilar bilan ta'minlash zarur,"- deb ta’kidladi u.
Ta'lim sifatini nazorat qilish o'qituvchilar tomonidan bilimlarni o'zlashtirishni boshqarish sifatida o'qituvchilar tarkibi faoliyati haqida bir necha so'z aytishi mumkin. O'qituvchining bilim darajasi va uning o'quvchilarining erishgan natijalari o'rtasida bog'liqlik borligi isbotlangan. Shuni yodda tutish kerakki, o'qituvchilar va o'quv yurtlari talabalarning o'quv jarayonidagi yutuqlariga bog'liq bo'lgan eng muhimlaridan biri bo'lgan ta'lim tizimining elementidir. Shuning uchun o'qituvchining ta'lim sifatini nazorat qilish faoliyatini baholash zarurligini anglashda, ushbu element oilaviy muhitga yoki o'quvchining individual xususiyatlariga (moyillik, motivatsiya va boshqalar) nisbatan o'quv va o'quv yutuqlariga kamroq ta'sir ko'rsatishini unutmaslik kerak. Shunday qilib, sifat birdan paydo bo'lmaydi deb ayta olamiz, uni rejalashtirish kerak. Bunday rejalashtirish ta'lim muassasalarining uzoq muddatli faoliyatini rivojlantirish bilan bog'liq. Strategik rejalashtirish - ta'lim muassasasining ta'lim tizimidagi muvaffaqiyatining asosiy omili. Strategik rejalashtirishning asosiy maqsadi ushbu o'quv muassasasi tomonidan taqdim etiladigan ta'lim xizmatining asosiy yo'nalishini iste'molchining ehtiyojlariga mos ravishda va jamiyat rivojini prognozlash asosida qayta ko'rib chiqish orqali o'quv yurtini rivojlantirishning bosh rejasini ishlab chiqish bilan belgilanadi. Universitetda shakllangan kasbiy kompetentsiya tizimining muhim elementi sifatida bilim tizimining rivojlanishi universitet ta'limining boshlang'ich poydevori sifatida bilimdir. Barkamollikka asoslangan yondashuv talaba tomonidan olingan kasbiy va umumiy gumanitar kabi bilimlarning ahamiyati va ahamiyatini kamaytirmaydi va kamaytirmaydi. Talabalar oladigan bilimlar majmui mavjud va orttirilgan qiymat yo'nalishlari va olgan ko'nikmalar bilan birga bitiruvchilarning kasbiylik darajasini belgilab beradigan kognitiv kompetensiyalarini shakllantiradi.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
