Технологии в образовании

Языковые барьеры
Исследования показали, что в дополнение к учебным материалам на национальном языке, ресурсы 
на русском языке имеют больший потенциал для использования во многих странах СНГ, в частности, 
потому, что уровень владения английским языком у большей части студентов (не только в СНГ, но и во 
многих других неанглоговорящих странах) является недостаточным для широкого использования обра-
зовательных ресурсов на английском языке. Даже в тех случаях, когда отдельные студенты достаточно 
хорошо владеют английским языком, для понимания и получения информации на иностранном языке 
они затрачивают больше времени и усилий, чем при обучении на титульном или родном языке студента.
Технологические барьеры
Инфраструктура ИКТ в исследуемых странах развивалась неравномерно, и часто недостаточна для 
поддержания широкого использования ООР. Несмотря на значительный прогресс в последние годы, до-
ступ и использование ИКТ населением в этих странах сравнительно невелики. По данным Международ-

---

Открытые образовательные ресурсы для высшего образования и обучения на протяжении всей жизни
177
ного союза электросвязи (МСЭ), Индекс развития ИКТ, анализирующий процент домохозяйств с ком-
пьютерами и с доступом в Интернет, в 2010 г. варьировался от 4,0 до 3,2 в Кыргызстане, от 4,5 до 1,3 в 
Узбекистане, от 40,8 до 31,2 в Беларуси и от 50,0 до 42,1 в России (МСЭ, 2011 г.). Аналогичная ситуация 
складывается в использовании Интернета: количественное отношение лиц, использующих Интернет, ва-
рьировалось от 20 % до 31,2 % в Кыргызстане, от 40 % до 43 % в Беларуси, Молдове и России, соответ-
ственно (МСЭ, 2011 г.).
Даже если ИКТ-инфраструктура достаточно развитая, то остается проблема ИКТ-навыков пользова-
телей. Несмотря на то, что в последние годы много усилий и средств было вложено в повышение ком-
пьютерной грамотности учителей, в некоторых странах СНГ их навыки недостаточны, чтобы использо-
вать программное обеспечение и ООР в повседневной профессиональной деятельности.