Технологии в образовании

ГЛАВА 2
учителей, работающих в труднодоступных и отдаленных местностях;
• этнокультурные, связанные с регулированием удовлетворения образовательных потребностей
коренных народов, имеющих кочевой или полукочевой уклад жизни, сохраняющих ценности тра-
диционного уклада жизни и иную картину мира;
• социокультурные, связанные с необходимостью интеграции образовательного сообщества в гло-
бальный мир современной и будущей Арктики, так как школа готовит будущих жителей Арктиче-
ского региона.
Для решения этих проблем ключевым звеном является учитель и система образования. Именно по-
этому следующие задачи являются особенно важными для модернизации системы образования в Ар-
ктических регионах:
• обеспечение доступа к качественному образованию в арктических регионах через повышение
профессиональной компетенции учителей;
• научно-методическая и ресурсная поддержка профессиональной подготовки учителей
и носителей этнокультурных ценностей, преподающих традиционные знания, технологии 
и культуру коренных народов Арктики;
• создание площадок диалога участников образовательного процесса в социокультурном про-
странстве Арктики;
• координация деятельности, обмен опытом и образовательными ресурсами между учителями ко-
чевых школ 8 стран Арктического региона (Россия, США, Канада, Дания, Исландия, Финляндия, 
Швеция и Норвегия);
• развитие и распространение разработанной модели и методических и информационных матери-
алов по применению ИКТ в малокомплектных и кочевых школах удаленных и северных регионов 
среди государств-членов ЮНЕСКО.
Целевой аудиторией проекта являются учителя, администраторы, инженерно-технический и вспомо-
гательный персонал школ, образовательных институтов; работники образовательных министерств и ве-
домств, образовательных сообществ; ученики, студенты и их родители.
Участниками проекта являются Министерство образования РС (Я), ИИТО ЮНЕСКО, ГОУ ДПО «Инсти-
тут развития образования и повышения квалификации Республики Саха (Якутия)», ФГНУ «Научно-иссле-
довательский институт национальных школ Республики Саха (Якутия)».
ИКТ ресурсы проекта. Технологической составляющей реализации проекта является использование 
широкого спектра как стандартных ИКТ сервисов (форумы, блоги, мессенджеры, IP-телефония и пр.), 
так и специализированных прикладных программных средств дистанционного, электронного и мобиль-
ного обучения (средства управления обучением, разработки электронных образовательных ресурсов 
и управления контентом, тестирования и оценки компетенций, формирования и ведения электронных 
портфолио, поддержки профессиональных социальных сетей и сообществ практики, формирования и 
ведения полнотекстовых электронных библиотек и т.д.).
Формирование репозитория проекта наряду с обеспечением доступа к разнородным информацион-
но-образовательным ресурсам, разработкой образовательных программ и курсов профессионального 
развития учителей, контента электронных мультимедийных (онлайн и офлайн) учебных курсов, учебни-
ков и учебных пособий и других электронных образовательных ресурсов для последующего применения 
в учебном процессе с использованием технологий дистанционного, электронного, мобильного и компо-
зитного (смешанного) персонализированного обучения, также входит в число важнейших задач проекта. 
В качестве ядра единой инновационной информационно-образовательной среды профессиональ-
ного развития работников образования Якутии выступает разработанный в рамках проекта информа-
ционно-образовательный портал. На начальных этапах реализации проекта он выполняет функции 
проектной базы данных и средств управления проектом, а по мере продвижения проекта – посто-
янно пополняемого информационно-образовательного ресурса реализации программы профессио-
нального развития работников образования. По завершению проекта портал будет расширять свои 
функции за счет развития постоянно обновляемых разделов, ориентированных непосредственно 
на обеспечение образовательного процесса в школах (многоуровневое адаптивное тестирование, 

---

ИКТ компетентность и профессиональное развитие педагогических работников 
115
профориентация, электронные портфолио учащихся, электронная полнотекстовая библиотека, кол-
лекции мультимедийных образовательных ресурсов, ресурсы для внеклассной и воспитательной 
работы и пр.). Портал должен также обеспечить создание, поддержку и развитие профессионально-
ориентированной социальной сети и/или сообщества практики «Учителя Арктики», а также виртуаль-
ного сообщества учащихся, что позволит осуществить на практике подход «Обучение посредством 
виртуального взаимодействия и онлайн сотрудничества». 
Портал должен будет предоставить учителям возможности для совершенствования в своих пред-
метных областях. Портал предоставит возможность учителям вынести свои идеи, методические на-
работки и проекты на суд общественности, узнать их сильные и слабые стороны, воспользоваться опы-
том других людей.
Кроме того, по мере своего развития он будет способствовать решению комплекса проблем профес-
сионального развития педагогических работников Арктических регионов.
Экологические проблемы поможет решить высокий уровень экологической грамотности, сознания и 
этики, которые должны формироваться именно в процессе образования. Помочь с этим должны эколо-
гические и методические материалы, размещаемые на страницах портала. Коммуникативные возмож-
ности портала помогут обменяться мнениями и обсудить эти материалы, рассмотреть их и с прикладной, 
и с общей, философской точки зрения.
Правовые проблемы арктического региона проявляются в недостатке информации о законах и норма-
тивных актах, имеющих отношение к образованию. Полезной функцией портала является возможность 
найти необходимые тексты нормативных документов и получить консультации у квалифицированных 
юристов и правоведов; новые образовательные проекты и нормативы станут актуальными темами для
организации дискуссий сообществом практики учителей Арктики в рамках портала.
Для решения этнокультурных проблем портал должен содержать материалы, представленные на раз-
личных языках коренного населения Арктических регионов, включать в себя краеведческие элементы. 
Представители разных народов и народностей, регионов и населенных пунктов, социальных и демогра-
фических групп должны иметь возможность доступа к порталу и находить его полезным для себя.
Социокультурные проблемы связаны с необходимостью обеспечения обогащения внутреннего мира 
человека и становления его как полноценного и незаменимого члена общества. Ученик должен быть 
подготовлен к равновесному взаимодействию с обществом, социальные проблемы в свою очередь не 
должны мешать учителю выполнять свою работу. Поиск путей решения социокультурных проблем может 
происходить в рамках дискуссий и внутри материалов на страницах портала. Учитель, посещая портал, 
должен получить информацию о том, как сделать преподавание своей предметной области более инте-
ресным, содержательным, близким к реальности и мотивировать тем самым учеников на его изучение. 
Проблемы персонализации обучения. Реализация модели персонализированного обучения сегодня 
становится возможной благодаря развитию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и по-
явлению новых средств разработки и доставки цифрового контента. 
Исследования и практика доказывают, что при внедрении моделей персонализированного обучения: 
• с помощью ИКТ можно представлять учебный контент в более занимательной и привлекательной
форме;
• ИКТ позволяют автоматизировать как непрерывный мониторинг прогресса каждого учащегося,
так и анализ результатов оценки;
• ИКТ позволяют упростить и персонифицировать доставку учебного контента до каждого учащего-
ся, основываясь на его индивидуальной траектории обучения;
• с помощью ИКТ можно существенно расширить коммуникативную составляющую модели, допол-
нив ее виртуальными социальными сообществами различных учебных заведений, групп учащих-
ся, учителей и т.п.;
• последние инновации в области ИКТ (адаптивные интерфейсы, мобильные устройства, облачные
решения и т.д.) позволяют более полно учесть различные социальные, региональные, этнические 
и др. контексты обучения, а также оказывать поддержку студентам непрерывно без привязки к 
месту и времени. 

---

116