Технологии в образовании

ГЛАВА 1
50
Подробная
информация
о курсах
Типы 
преподавания 
Образователь-
ные 
платформы
Адаптированность 
к международным 
открытым стандартам
Количество 
используемых ООР 
242(2009), 
257(2010), 
577(2011)
Профессор, 
ассистент 
профессора, 
студенты, 
специалисты
Интернет 
(проводной и 
беспроводной), 
CD и DVD
ПК и ноутбуки
UNILMS(2003)
UNILMS(2003)
SCORM
OCW web link
100(2009), 
100(2010)
Профессоры
Интернет
(проводной)
ПК и ноутбуки
Moodle, E-front
NA
SCORM 
MIT OCW 
зеркальный сайт,
//ocw.num.edu.mn
Сеть
LMS
LCMS
Доступность 
устройств
Примечание. Магистры инженерной математики, лингвистики, текстильной технологии, пищевых технологий и санитарии, предприятий питания и 
сервисных технологий, предприятий механики и машин, социальной благотворительности, биотехнологий, радио коммуникаций, управления горно-
добычей, инженерной физики, телекоммуникационных технологий, заводского управления, оборудования и технологий добычи, технологии геологии, 
компьютерных наук, энергетики, инженерных администраций, гражданского строительства, гражданского анализа и проектирования, автоматизации 
гражданской геотехники, строительства дорог, органической химии, управления транспортом, химии технологии гидрологии и химии технологии но-
вых материалов, радиосвязи, информационных технологий, управления туризмом, электрической системы, материально-технического обеспечения 
электричества, автоматизации термопроцесса, использования оборудования клиники.
Пункты в категории
MSUE
MUST
NUM
Категория 
вопросов в 
анкете
535(2010)
Профессор 
Интернет (проводной и 
беспроводной)
ПК и ноутбуки 
Moodle
Moodle
SCORM
Нет 
Количество 
студентов
Разработчик 
контента

---

Новые подходы к национальной политике информатизации образования
51
Ограничения инвестиций в информационные технологии, вытека-
ющие из сложных финансовых условий, во многом могут быть пре-
одолены путем построения системы обмена между высшими учеб-
ными заведениями. Построение межуниверситетской сети, в которой 
университеты формируют кластеры, основано на институциональных 
характеристиках и учреждениях, которые в пределах каждого класте-
ра совместно используют различные формы информации, ресурсы 
знаний и передовой опыт, что может быть особенно значимым.
Каким образом и в какой степени телекоммуникационная техноло-
гия используется в настоящее время в ведущих вузах Монголии (MUST, 
NUM и MUSE)? Эти три представителя университетов Монголии стал-
киваются с общими проблемами нехватки ресурсов и технологической 
поддержки в создании и использовании инфраструктуры ИКТ. Усилия 
каждого из этих учреждений были направлены на получение поддерж-
ки со стороны ЮНЕСКО, Всемирного банка и правительства страны для 
содействия использованию телекоммуникационных технологий, так как 
поддержка со стороны правительства в форме бюджетных средств или 
средств на основе проекта была несущественной. Финансовая и тех-
нологическая поддержка на правительственном уровне должна предо-
ставляться высшим учебным заведениям одновременно для широкого спектра использования телекоммуни-
кационной технологии и в администрации, и научных исследованиях, и в образовании. Основываясь на анализе 
трех выше обозначенных университетов, для широкого использования телекоммуникационных технологий в 
высших учебных заведениях необходимо следующее.
Во-первых, необходимо разработать Генеральный план в каждом университете, который включает исполь-
зование телекоммуникационных технологий в академической администрации, научных исследованиях и обра-
зовании. MUST, который находится в авангарде использования телекоммуникаций среди трех университетов, 
разработал всеобъемлющий генеральный план в 2006 году, однако, MUSE также разработал Генеральный план в 
2007 году. Оба университета осуществляют проекты с 2015 годом как датой завершения. MUST активно проводит 
различные планы и мероприятия для связи институционального академического управления с образованием и 
обучением путем разработки UNILMS для поддержки образования и e-образования и UNIMIS для поддержки ака-
демического управления на основе кредита, научных исследований и финансов. В MUSE и NOU, однако, студенты 
и преподавательский состав отмечают настоятельную необходимость взаимодополняемости информационных 
услуг, так как административная информационная система университета, которая поддерживает академическое 
управление, научные исследования и финансы, не подключена к образованию или применению обучения.
Что касается нынешнего использования инфраструктуры, MUST предоставляет пропускную способность 
сети в 40Мб/с двунаправленной коммуникационной инфраструктуры, включая проводной и беспроводной 
Интернет, и более 3100 ПК и портативных компьютеров используются как средство подключения к Интернету 
на территории кампуса. MUSE предоставляет пропускную способность сети 7Mbps, и более 1080 ПК и порта-
тивных компьютеров используются для подключения к Интернету. Количество компьютеров, подключенных к 
Интернету в этих двух университетах составляет 33,4% от общего числа компьютеров (12,501), доступных во 
всех высших учебных заведениях. С учетом быстро растущего спроса на академическую информацию, учеб-
ные ресурсы, информацию библиотек и ООР, увеличение использования общих информационных услуг и 
программного обеспечения, включая открытое программное обеспечение, появится потребность в скорости 
компьютерной сети, по крайней мере, в несколько сотен Мбит/с по сравнению с нынешним уровнем телеком-
муникационной инфраструктуры. Кроме того, информационной инфраструктуре университетов будет необ-
ходимо поддерживать мульти-модальность для различных устройств в результате быстро расширяющегося 
использования различных мобильных устройств, повсеместных устройств и интеллектуальных терминалов. 
Таким образом, университеты сталкиваются не только с вопросами предоставления разнообразных инфор-
мационных услуг для преподавателей, студентов и других пользователей многочисленных устройств, а также 
с обеспечением мобильности этих служб. Чтобы положительно реагировать на такие тенденции, телеком-

---

ГЛАВА 1
52
муникационная инфраструктура высших учебных заведений должна быть расширена таким образом, чтобы 
непрерывно развивалось удобство и повышалась удовлетворенность инфраструктурой.
Требования, обусловленные этими изменениями, будут только увеличиваться, поскольку достигнута точка, 
в которой инфраструктура высших образовательных учреждений уже может предоставлять возможности для 
открытого непрерывного образования. Эти требования, скорее всего, будут расти в соответствии с требова-
ниями к рейтингу авторитета университета во всем мире и большей прозрачности образовательной детельно-
сти. В частности, университеты планируют не только вносить вклад в региональное развитие и национальную 
конкурентоспособность путем создания, совместного использования и расширения знаний, но и принимать на 
себя роль концентратора экосистемы знаний и быть полностью подотчетными различным социально заинтере-
сованным сторонам высшего образования. Характерная функция высших учебных заведений – обеспечивать 
возможность для предоставления непрерывного образования всем заинтересованным гражданам региона.
С этой точки зрения ИКТ инфраструктура высших учебных заведений Монголии пока ограничивается ее вну-
тренним использованием, и кажется, что еще слишком рано говорить о связях между университетами, между 
университетами и фирмами и между университетами и общественными организациями. Таким образом пред-
ставляется, что примеры и попытки высших учебных заведений добровольно увеличить услуги более широкой 
общественности в качестве точки роста непрерывного открытого образования пока катастрофически малы.
Три основных учреждения высшего образования, включенные в эту миссию, ориентированы повы-
шать качество образования на основе общей образовательной ИКТ среды и пока еще не вступили в ста-
дию реализации ответственности перед обществом за предоставление услуги открытого образования.