Технологическая карта

Автор- Аверкина Надежда Александровна
Учитель русского языка и литературы
МОУ-СОШ с. Липовка Марксовского района
Технологическая карта урока по литературе в 8 классе по теме « Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В.Гоголя « Ревизор».
Класс- 8.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тип урока: Урок открытия нового знания
Тема: Разоблачение пороков чиновничества в пьесе « Ревизор»
УМК: В.Я.Коровина
Класс: 8.
Цели:
- деятельностные: создание условий для усвоения новой темы, новых способов действий и мышления.
- содержательные: формирование понятия «порок», какие пороки свойственны чиновникам города N.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Этап мотивации к учебной деятельности	Проверяет готовность к уроку, настраивает на работу. Читает сцену из афиши ( приложение 1). - Вот такой любопытный диалог можно было услышать о постановке пьесы « Ревизор». Что же побудило написать эту пьесу великого писателя? Сам Гоголь писал : « В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал… и за одним разом посмеяться над всем. Сквозь смех… читатель услышал грусть…» Исходя из высказывания Гоголя, давайте определим цели сегодняшнего урока.	Готовятся к уроку, настраиваются на работу. Слушают. Что дурного знал Гоголь и показал читателю Для чего решил посмеяться? О чём грустит писатель?	Р1- принятие и сохранение учебной задачи К5- формулирование собственного мнения П3- построение речевого высказывания в устной форме
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	Организует беседу. -Где происходят события? - Что такое уездный город? - Почему у него нет названия? - Какие учреждения есть в этом городе? - В каждом учреждении есть чиновники. Кто такие чиновники?	Отвечают на вопросы учителя.	Р1- принятие и сохранение учебной задачи К5- формулирование собственного мнения П3- построение речевого высказывания в устной форме
Этап выявления места и причины затруднения	Организует выполнение задания. Задание. Определите чиновника по следующей характеристике. ( приложение 2)	Определяют героя и рассаживаются в группы, исходя из заполненной дома таблицы об одном чиновнике.	Р1- принятие и сохранение учебной задачи К5- формулирование собственного мнения П3- построение речевого высказывания в устной форме
Этап построения проекта выхода из затруднений	Организует работу в группе и отчёт о проделанной работе.	Соединяют всё, что заполнили в таблицах и предоставляют отчёт.	Р1- принятие и сохранение учебной задачи К5- формулирование собственного мнения П3- построение речевого высказывания в устной форме
Этап реализации построенного проекта	- Какие отрицательные черты характерны для каждого чиновника? Каким словом- синонимом можно заменить сочетание « отрицательные черты»? - Почему никто из них не смог разглядеть в Хлестакове пройдоху? - Какими способами привык решать все важные проблемы городничий?	Называют черты по очереди; словом – пороки. Отвечают: ревизоры ездили тайно, вели себя не похоже на ревизоров; одет прилично; собственный страх. Предлагает взятку, решает напоить «ревизора».	Р1- принятие и сохранение учебной задачи К5- формулирование собственного мнения П3- построение речевого высказывания в устной форме
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Организует работу в тех же группах.