Technological solutions and innovative digital tools

International scientific-online conference: INTELLECTUAL EDUCATION 
TECHNOLOGICAL SOLUTIONS AND INNOVATIVE DIGITAL TOOLS 
44 
http://interonconf.com
 
подход» в педагогике, в том числе и профессиональной, по мнению ряда 
исследователей является фундаментом компетентностного подхода (В.И. Байденко, 
Л.И. Гурье, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Ю.Г. Татур и др.). Проведенный в работе анализ 
теоретических источников по вопросу компетентностного подхода в образовании 
показал, что существует несколько определений понятий «компетенция», 
«компетентность» и оснований для их классификаций (О.М. Атласова В.И. Байденко, 
Е.В. Бондарева, А.А. Вербицкий, Л.И. Гурье, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.М. Ростовцева, 
А.И. Субетто, Г.С. Трофимова, А.В. Хуторской и др.). В ФГОС компетенция трактуется как 
способность применять знания, умения и личностные качества для успешной 
деятельности в определенной области. В существующих классификациях компетенций 
выделяются: 
универсальные, 
ключевые, 
академические, 
предметно-
специализированные
(И.А. Зимняя, Б.К. Коломиец, В.В. Кондратьев, А.И. Субетто). К 
универсальным 
компетенциям 
эти 
авторы 
относят: 
общенаучные, 
инструментальные, общекультурные, социальные
. Считаем, что к перечисленным 
видам компетенций необходимо добавить и 
мировоззренческие компетенции
. 
Анализируя различные литературные источники, в работе даны характеристики 
каждого вида компетенций и предложены различные подходы к их классификации: 
философско-социальный, 
когнитивный, 
деятельностный
. 
На 
основании 
предложенных классификаций нами дана характеристика компетенций и построены, 
так называемые, «деревья компетенций»: «компетенция - знание», «компетенция - 
отношение», 
«компетенция 
- 
способность», 
«компетенция 
- 
готовность», 
«компетенция - соответствие», «компетенция - диспозиция». 
Рис 1 
Педагогическая нормология, определенная как часть образовательной 
нормологии, может иметь статус самостоятельного научного направления. Показано, 
что основным разделом педагогической нормологии должна быть теория 
педагогических норм. В статье частично раскрыты ее основные принципы: 
непрерывность; 
фундаментализация; 
интегрированность; 
гуманизация 
и 
демократизация; технологизация и др. 
Исходя из перечисленных принципов, 
разработана структурно-концептуальная модель педагогической нормологии, 
представленная на 
рис. 2. 

---