Teaching and learning Foreign Languages in Uzbekistan

4. Ethnography 
Another  type  of  descriptive  research  is  ethnography.  In  SLA  research 
ethnographies do not focus only on learning or teaching but also on social,  cultural, and 
political  realities  and  their  impact  on  learner’  cognitive,  linguistic,  and  social 
development.  The  observer  tries  to  understand  a  group  of  community  from  within  its 
own perspective. This type of research needs extensive periods of observation as well 
as consultations with group member to validate the 
observer’s descriptions [Lightbrown 
and Spada 2011]. 
Confirmatory  research differs from the descriptive research in that it is typically 
theory-driven,  aiming  to  compare  different  instructional  approaches,  to  test  specific 
hypotheses,  or  to  identify  relationships  between  pre-determined  variables.  Ellis  notes 
that  “well-designed  experimental  studies  have  the  following  features:  participants 
randomly  assigned  to  the  experimental  and  control  groups,  a  pre-test,  both  an 
immediate  and  a  delayed  post-test  to  establish  if  any  learning  has  taken  place  and  is 
durable”  [Ellis  2008:  781]  Think-aloud  protocols  (TAP)  is  a  data-gathering  method 
which is used in different research areas. In this method a person or a group of people 
are asked to verbalise their thought processes as they do a specific task which are then 
recorded on paper, audio or video for further analysis. Think-aloud protocols involve the 
verbalization of thinking during reading, problem solving, or other cognitive tasks (Oster, 
2001;  Schunk,  2004)  Participants  might  verbalize  commentary,  questions,  generate 
hypotheses, or draw conclusions while solving some tasks. Thus, think-aloud protocols 
may  serve  as  a  research  tool,  a  means  of  instruction  as  well  as  a  method  of 
assessment [Sahebkheir 2014].