Tasdiqlayman” O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor X. Sh. Kadirov ” ” 2022-yil Modul / fan sillabusi

O’ZBEKISTONRESPUBLIKASIPREZIDENTINING
FARMONI

1. 
   O’zbekistonrespublikasiniyanadarivojlantirishbo’yichaharakatlarstrategiyasito’g‘risida. (O’zbekistonRespublikasiqonunhujjatlarito’plami, 2017 y., 6-son, 70-modda)
   
2. 
   O’zbekistonRespublikasiPrezidentining 2020 - yil 6 – noyabrdagi "O’zbekistonningyangitaraqqiyotdavridata’lim - tarbiyavailm - fansohalarinirivojlantirishchoratadbirlarito’g‘risida " giPF - 6108 - sonfarmoni.
   

Axborotmanbaalari

1. 
   http://www.edu.uz–O’zbekistonRespublikasiOliyvao’rtamaxsusta’limvazirligisayti.
   
2. 
   http:www.uzedu.uz – O’zbekistonRespublikasiXalqta’limivazirligisayti.
   
3. 
   http://www.gov.uz– O’zbekistonRespublikasixukumatiportali.
   
4. 
   www.pedagog.uz
   
5. 
   www.apkpro.ru/content/view
   
6. 
   www.prometeus.nsc.ru/contents/books/slasten
   
7. 
   www.relarn.ru/conf/conf2007
   
8. 
   http://vilenin.narod.ru/Mm/Books/
   
9. 
   http://www.allmath.ru/
   
10. 
    http://www.ziyonet.uz/
    
11. 
    http://window.edu.ru/window/www.astronet.ru
    

11. Oraliqnazoratsavollari

1. 
   Pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning maqsadi, predmeti va vazifalari.
   
2. 
   “Pedagogik mahorat” fanining ilmiy-nazariy va amaliy asoslari.
   
3. 
   Sharq mutafakkirlari Al-Xorazmiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sino, Alisher Navoiy, Abdulla Avloniy, Yusuf Xos Xojib, Kaykovuslarning ijodiy meroslarida muloqot va muomala madaniyati, munosabatga kirishish mahorati, ularni egallashga qo‘yiladigan talablar haqidagi ilg‘or fikrlar.
   
4. 
   O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuniasosida o‘qituvchi faoliyatiga qo‘yiladigan talablar.
   
5. 
   Pedagogik mahoratni egallash vositalari.
   
6. 
   A.Komenskiy, A.Disterverg, K.D.Ushinskiylarning o‘qituvchi, uning kasbiy tayyorgarligi hamda pedagog mahoratining ta’lim-tarbiya rivojidagi o‘rni borasidagi qarashlari.
   
7. 
   O‘qituvchi faoliyatining asosiy yo‘nalishlari: pedagogik bilimlar; pedagogik zakovat; pedagogik qobiliyat; pedagogik texnika.
   
8. 
   Pedagogik amaliyot davrida o‘qituvchi mahorati masalalari.
   
9. 
   Sharq mutafakkirlari Al-Xorazmiy, Abdulla Avloniy, Yusuf Xos Xojib, Kaykovuslarning ijodiy meroslarida tarbiyaga oid ilg‘or fikrlari.
   
10. 
    Eng qadimgi davrlardan eramizning XII asrlarigacha o‘qituvchilik faoliyati to‘g‘risida ijtimoiy qarashlar.
    
11. 
    Yunon faylasuflari asarlarida o‘qituvchilarning kasbiy mahorati haqidagi g‘oyalari.
    
12. 
    Notiqlik san’atining kelib chiqish tarixi.
    
13. 
    Hozirgi davrda o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini takomillashtirish masalasi haqida.
    
14. 
    Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari va psixologik-pedagogik tavsnifi.
    
15. 
    Yunon va Rim faylasuflari Suqrot, Pluton (Aflotun), Demosfen, Aristotel (Arastu) TSitseron va Kvintilianlarning asarlarida pedagoglar hamda ularning notiqlik san’ati to‘g‘risidagi g‘oyalari.
    
16. 
    Yevropa olimlari o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini takomillashtirish to‘g‘risidagi fikrlari.
    
17. 
    Sharqda, jumladan, Movarounnahrda badiiy, ilmiy ijod taraqqiyoti.
    
18. 
    O‘qituvchining kommunikatsiv vazifalarni bajarishi haqida (pedagogik vaziyat).
    
19. 
    Pedagogik muloqotda muomala madaniyati haqida tushuncha bering (yuzni o‘qish san’ati).
    
20. 
    Pedagogik vaziyat. Pedagogik nizolarning asosiy sabablari.
    
21. 
    Nutq texnikasi va uning asosiy xususiyatlari.
    
22. 
    O‘qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish uslublari.
    
23. 
    O‘qituvchining pedagogik muloqotga kirishishida uchraydigan pedagogik nizo va kamchiliklar hamda ularning oldini olish yo‘llari.
    
24. 
    Hozirgi davr pedagog olimlarining ta’lim-tarbiyaga oid fikrlari.
    
25. 
    Bahovuddin Vahad, Jaloliddin Rumiy, Xusayn Koshifiy, Mu’inuddin Voiz, Voiz Xorazmiy, Zayniddin Vosifiylar kimlar, ular qanday mehnatlari bilan nom qozonganlar?
    
26. 
    “Muloqot” atamasining falsafiy, ijtimoiy, psixologik va pedagogik mohiyati, muloqot birligi.
    
27. 
    O‘qituvchining nafas olish texnikasi.Norasmiy sharoitdagi nutq.
    
28. 
    Muloqotni tashkil etishda umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi.
    
29. 
    Dars jarayonida ogohlantiruvchi so‘zlar, tezlik bilan ta’sir etish, ijro etishga undovchi buyruqlar, ta’qiqlangan iboralar, hazil orqali anglatish, ma’qullash yoki ayblash.
    
30. 
    A.Komenskiy, A.Disterverg, K.D.Ushinskiy va K.S.Stanislavskiylarning ta’lim-tarbiya rivojidagi qarashlari.
    
31. 
    Pedagogik mahorat haqida tushuncha va uning o‘qituvchi faoliyatida tutgan o‘rni.
    
32. 
    Pedagogik mahoratning mazmuni va uni shakllantirish usullari.
    
33. 
    Pedagogning kasbiy kompetentligi.
    
34. 
    O‘qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat.
    
35. 
    Pedagogning o‘quv jarayonini boshqarishdagi mahorati.
    
36. 
    O‘qituvchining kommunikativ qobiliyati.
    
37. 
    Pedagogik muloqot – o‘qituvchining ijodiy faoliyati sifatida.
    
38. 
    O‘qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi.
    
39. 
    O‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi muloqot.
    
40. 
    Pedagogik nazokat va odob-ahloq.
    
41. 
    Pedagogik texnika haqida tushuncha, pedagogik texnikani shakllantirish uslublari.
    
42. 
    Nutq texnikasi va notiqlik madaniyati.
    
43. 
    O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni ”da pedagogik faoliyatni tashkil etishga qo‘yilgan talablar.
    
44. 
    A.Komenskiy, A.Disterverg, K.D.Ushinskiylarning o‘qituvchi, uning kasbiy tayyorgarligi hamda pedagog mahoratining ta’lim-tarbiya rivojidagi o‘rni borasidagi qarashlari.
    
45. 
    O‘qituvchi faoliyatining asosiy yo‘nalishlari: pedagogik bilimlar; pedagogik zakovat; pedagogik qobiliyat; pedagogik texnika.
    
46. 
    Pedagogik amaliyot davrida o‘qituvchi mahorati masalalari.
    
47. 
    Sharq mutafakkirlari Al-Xorazmiy, Abdulla Avloniy, Yusuf Xos Xojib, Kaykovuslarning ijodiy meroslarida tarbiyaga oid ilg‘or fikrlari.
    
48. 
    Eng qadimgi davrlardan eramizning XII asrlarigacha o‘qituvchilik faoliyati to‘g‘risida ijtimoiy qarashlar.
    
49. 
    Yunon faylasuflari asarlarida o‘qituvchilarning kasbiy mahorati haqidagi g‘oyalari.
    
50. 
    Notiqlik san’atining kelib chiqish tarixi.
    
51. 
    Hozirgi davrda o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini takomillashtirish masalasi haqida.
    
52. 
    Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari va psixologik-pedagogik tavsnifi.
    
53. 
    Yunon va Rim faylasuflari Suqrot, Pluton (Aflotun), Demosfen, Aristotel (Arastu) TSitseron va Kvintilianlarning asarlarida pedagoglar hamda ularning notiqlik san’ati to‘g‘risidagi g‘oyalari.
    
54. 
    Evropa olimlari o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini takomillashtirish to‘g‘risidagi fikrlari.
    
55. 
    Sharqda, jumladan, Movarounnahrda badiiy, ilmiy ijod taraqqiyoti.
    
56. 
    O‘qituvchining kommunikatsiv vazifalarni bajarishi haqida (pedagogik vaziyat).
    
57. 
    Pedagogik muloqotda muomala madaniyati haqida tushuncha bering (yuzni o‘qish san’ati).
    
58. 
    Pedagogik vaziyat. Pedagogik nizolarning asosiy sabablari.
    
59. 
    Nutq texnikasi va uning asosiy xususiyatlari.
    
60. 
    O‘qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish uslublari.
    
61. 
    O‘qituvchining pedagogik muloqotga kirishishida uchraydigan pedagogik nizo va kamchiliklar hamda ularning oldini olish yo‘llari.
    
62. 
    Hozirgi davr pedagog olimlarining ta’lim-tarbiyaga oid fikrlari.
    
63. 
    Bahovuddin Vahad, Jaloliddin Rumiy, Xusayn Koshifiy, Mu’inuddin Voiz, Voiz Xorazmiy, Zayniddin Vosifiylar kimlar, ular qanday mehnatlari bilan nom qozonganlar?
    
64. 
    “Muloqot” atamasining falsafiy, ijtimoiy, psixologik va pedagogik mohiyati, muloqot birligi.
    
65. 
    O‘qituvchining nafas olish texnikasi.Norasmiy sharoitdagi nutq.
    
66. 
    Muloqotni tashkil etishda umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi.
    
67. 
    Dars jarayonida ogohlantiruvchi so‘zlar, tezlik bilan ta’sir etish, ijro etishga undovchi buyruqlar, ta’qiqlangan iboralar, hazil orqali anglatish, ma’qullash yoki ayblash. Pedagogik texnikani namoyon etishda o‘qituvchining tashqi ko‘rinishi.
    
68. 
    O‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasida jonli muloqotni tashkil etish.
    
69. 
    Hozirgi zamon o‘qituvchisining pedagogik faoliyatiga qo‘yilayotgan talablar.
    
70. 
    Pedagogik texnikani egallash mahorati.
    
71. 
    Pedagogik faoliyatda ovoz apparati va tovushning roli(kasb kasalligi haqida).
    
72. 
    Eng qadimgi davrlardan eramizning XII asrlarigacha o‘qituvchilik faoliyati to‘g‘risida ijtimoiy qarashlar.
    
73. 
    Muosharat odobi. Sof adabiy tilda so‘zlashishga odatlanish. Mehmondo‘stlik qoidalari.
    
74. 
    O‘qituvchining kasbiy faoliyatida muloqot tizimi.
    
75. 
    Dars, o‘qituvchining mehnatini ilmiy tashkil etish.
    
76. 
    O‘qituvchi faoliyatida mimika va pantomimikalarning ahamiyati hamda o‘ziga xosligi.
    
77. 
    O‘qituvchi faoliyatida sharqona muloqotning tutgan o‘rni va pedagogik muloqotni tashkil etishga ta’siri.
    
78. 
    O‘qituvchi nazokatida dilkashlik va pedagogik takt.
    
79. 
    Hozirgi kunda barkamol shaxsni tarbiyalash muammolari.
    
80. 
    Shaxsiy ish tajribani to‘plash va o‘z-o‘zini boshqarish.
    
81. 
    Buyuk allomalar Abu Rayhon Beruniy, Abu Nasr Farobiy, Ibn Sino, Abu Abdulloh, Al Xorazmiy, Mahmud Qoshg‘ariy, Zamahshariy, Abu Yoqub Sakkokiylar ta’lim-tarbiya haqida.
    
82. 
    Tarbiyachilik mahoratining mazmuni va jarayoni.
    
83. 
    Pedagogik takt, pedagogik nazokat me’yori: ixtisos sohasidagi burch, pedagogik adolat, ixtisosga doir vijdon, izzat-nafs va pedagogik oriyat.Pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning maqsadi, predmeti va vazifalari.
    
84. 
    “Pedagogik mahorat” fanining ilmiy-nazariy va amaliy asoslari.
    
85. 
    Sharq mutafakkirlari Al-Xorazmiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sino, Alisher Navoiy, Abdulla Avloniy, Yusuf Xos Xojib, Kaykovuslarning ijodiy meroslarida muloqot va muomala madaniyati, munosabatga kirishish mahorati, ularni egallashga qo‘yiladigan talablar haqidagi ilg‘or fikrlar.
    
86. 
    O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni asosida o‘qituvchi faoliyatiga qo‘yiladigan talablar.
    
87. 
    Pedagogik mahoratni egallash vositalari.
    
88. 
    A.Komenskiy, A.Disterverg, K.D.Ushinskiylarning o‘qituvchi, uning kasbiy tayyorgarligi hamda pedagog mahoratining ta’lim-tarbiya rivojidagi o‘rni borasidagi qarashlari.
    
89. 
    O‘qituvchi faoliyatining asosiy yo‘nalishlari: pedagogik bilimlar; pedagogik zakovat; pedagogik qobiliyat; pedagogik texnika.
    
90. 
    Pedagogik amaliyot davrida o‘qituvchi mahorati masalalari.
    
91. 
    Sharq mutafakkirlari Al-Xorazmiy, Abdulla Avloniy, Yusuf Xos Xojib, Kaykovuslarning ijodiy meroslarida tarbiyaga oid ilg‘or fikrlari.
    
92. 
    Eng qadimgi davrlardan eramizning XII asrlarigacha o‘qituvchilik faoliyati to‘g‘risida ijtimoiy qarashlar.
    
93. 
    Yunon faylasuflari asarlarida o‘qituvchilarning kasbiy mahorati haqidagi g‘oyalari.
    
94. 
    Notiqlik san’atining kelib chiqish tarixi.
    
95. 
    Hozirgi davrda o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini takomillashtirish masalasi haqida.
    
96. 
    Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari va psixologik-pedagogik tavsnifi.
    
97. 
    Yunon va Rim faylasuflari Suqrot, Pluton (Aflotun), Demosfen, Aristotel (Arastu) TSitseron va Kvintilianlarning asarlarida pedagoglar hamda ularning notiqlik san’ati to‘g‘risidagi g‘oyalari.
    
98. 
    Yevropa olimlari o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini takomillashtirish to‘g‘risidagi fikrlari.
    
99. 
    Sharqda, jumladan, Movarounnahrda badiiy, ilmiy ijod taraqqiyoti.
    
100. 
     O‘qituvchining kommunikatsiv vazifalarni bajarishi haqida (pedagogik vaziyat).