Tasdiqlayman” O'quv ishlari bo'yicha prorektor S. Xodjaniyozov

O’qituvchilar ish rejasiga qo’shimcha metodik karta ham tuzishlari mumkin. Unda darsning mavzusi, maqsadi, dars o’tish usuli, foydalanadigan adabiyotlar va texnik vositalari, darsni yakunlash metodi ko`rsatiladi. Metodik karta tuzish uchun O’qituvchi puxta tayyorgarlik ko`rishi, unga kiritilgan ma’lumotlarni yaxshi bilishi, barcha ukituv vositalarini utiladigan mavzu bilan boglashi kerak.
Metodik kartalarda mavzular kismlarga bulinib chikiladi, Har bir ma’ruza mavzulari buyicha savollar tuziladi, uy vazifalari, foydalanadigan adabiyotlar yoki kurgazmali kurollar, mustakil ish mavzulari, ma’ruza soatlari, uzlashtirishni tekshirib turish metodlari aniklanadi. O’qituvchi mavzularni tasvirlab beradigan sxemalar va diagrammalardan foydalanishi mumkin.
O‘quvchilarga « Milliy g’oya » darsliklaridan, Prezident asarlaridan, faylasuf olimlarning kitoblaridan, yangi adabiiyotlardan foydalanishni tavsiya etib, ularning to`liq nomi va mualifini ko`rsatish ham maqsadga muvofikdir.
O’qituvchi darsga o’qituv xujjatlarini ham tayyorlaydi. O’tilayotgan mavzuning tarbiyaviy aspektini aniklash uchun O’qituvchi nazariy manbalarga murojat kilishi kerak.
Darsni tashkil etishda o‘qituvchining kasbiy mahorati qo‘yidagilarda ko‘zga tashlanadi:
1. O‘qituvchining o‘quv xonasi yoki sinf xonasining dars o‘tishga tayyorgarlik holatini aniqlashi, bilishi (sanitariya-gigiena holati, dars jihozlari);
2. O‘qituvchining dars mavzusi va uning ta’limiy, tarbiyaviy maqsadini to‘g‘ri belgilab olishi;
3. O‘qituvchining mazkur darsga ilmiy-metodik va pedagogik jihatdan tayyorlanganligi. Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalana olishi;
4. O‘qituvchining etaplaridan to‘g‘ri foydalanishi;
5. O‘qituvchining o‘quvchilarga ta’lim-tarbiya berishida pedagogik jihatdan namunali shaxs darajasiga ko‘tarila olganligi;
6. O‘quvchilar bilimiga qo‘yiladigan bahoning adolatli bo‘lishiga erishishi;
7. O‘quvchilarning o‘qituvchi darsiga munosabati va hurmat bilan qarashiga erisha olishi;
8. O‘qituvchining darsdagi rahbarlik, notiqlik, artistlik roli va ish uslubi;
9. O‘qituvchining dars davomida ta’limni tarbiya bilan bog‘lash mahorati;
10. O‘qituvchining darsdagi ta’limiy va tarbiyaviy maqsadiga to‘liq erisha olganligi;
O’rta maxsus, kasb-hunar muassasalarida o’quv tarbiyaviy jarayonda unumli mehnatni amalga oshirish uchun o’quvchilarni tayyorlashga yo’naltirilgan bo’lib, jamiyat va shaxsiy talablarni qondirish ham kerak.