Tasdiqlayman” Angren tibbiyot kolleji direktori G’. A. Tojiyev

Klaster usuli

«Нима учун» техникасини схемаси

«Нима учун?» схемаси -муаммонинг дастлаб-ки сабабини аниклаш буйича бир бутун катор карашлар, тизим-ли, ижодий, тахлилий мушохада килиш ку-никмаларини ривож-лантиради		«Нима учун?» схемасини тузиш коидалари билан танишади
		Якка тартибда (жуфтликда) муаммо шакллантирилади. «Нима учун?» суроги билан стрелка чизилади ва Ушбу саволга жавоб ёзилади. Ушбу жараён муаммони келтириб чикарган илдиз яширинган сабаби урнатилмагунча давом эттирилади
		Мини – гурухларга бирлашади, уз схемаларини таккослайди ва кушимчалар киритади, умумий схемага жамлайди
		Натижалар такдимоти

«Нима учун?» техникаси

Нима учун?

Нима учун?

Нима учун?

Нима учун?

Baholash ko’rsatkichlari va me’zonlari

Ko’rsatkichlar	Baholar
	5	4	3	2
Tayanch bilimlarni aniqlash: “Klaster” usulidagi faolliklari	O’quvchi mavzuni tarmoqlashda 5-6 ta umumiy jihatlarini ko’rsatadi.	O’quvchi mavzuni tarmoqlashda 4-3 ta umumiy jihatlarini ko’rsatadi.	O’quvchi mavzuni tarmoqlashda 2-1 ta umumiy jihatlarini ko’rsatadi.	O’quvchi mavzuni tarmoqlashda umumiy jihatlarini ko’rsata olmaydi.
Bilimlarini mustahkamlash: “Nima uchun?” usulidagi faolliklari	5 ta savollariga javob berib, kataklarni to’ldirgan o’quvchilarga “5” baho qo’yiladi	4ta savollariga javob berib, kataklarni to’ldirgan o’quvchilarga “4” baho qo’yiladi	2-3 ta savollariga javob berib, kataklarni to’ldirgan o’quvchilarga “3” baho qo’yiladi	savollariga javob bera olmagan, o’quvchilarga “2” baho qo’yiladi.
Jami:	5	4	3	2

Uyga vazifa:

Kelgusi mashg’ulot mavzusi: Yiringli yallig’lanish va onkologik kasalliklarida bemor parvarishi xususiyatlari mavzusi yuzasidan yangi ma’umotlar o’rganish.
M.F. Ziyaeva, M.D. Xodjasheva “Qariyalarda hamshiralik parvarishi” Toshkent 2014 yil 47-62 betlar.
N.N.Ishaniva, D.I. Kasimova “Kattalarda parvarish hususiyatlari” Toshkent 2016 yil 45-46, 54-56 betlar
G. Rajabova “Gerontilogiya” Toshkent 53-67 betlar

5.