Tasdiqlandi” O‘quv ishlari bo’yicha prorektor V v. b

Abu Ali ibn Sino axloq borasida





Ibn Sino ta’limotiga ko’ra







TAQDIMOT








































































































































































































TARQATMA MATERIAL


Mavzu: Pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o‘qituvchi faoliyatida tutgan o’rni
Topshiriq: Quyida berilgan so’zlar ishtirokida kichik Esse yozing.
Shaxs, miqdor, sifat, makon, zamon, faoliyat, irsiyat, o’qituvchi, kamolot, tarbiya.
Esse – frantsuzcha tajriba, dastlabki loyiha, shaxsning biror mavzuga oid yozma ravishda ifodalangan dastlabki mustaqil erkin fikri. Bunda tinglovchi o’zining mavzu bo’yicha ta’surotlari, g’oyasi va qarashlarini erkin tarzida bayon qiladi. Esse yozishda xayolga kelgan dastlabki fikrini zudlik bilan qog’ozga tushirish, iloji boricha ruchka (qalam) ni qog’ozdan uzmasdan – to’xtamasdan yozish, so’ngra matnni qayta tahlil qilib, iakomillashtirish tavsiya etiladi. Esseni muayyan mavzu, tayanch tushuncha yoki erkin mavzuga bag’ishlab yozish tavsiya etiladi. Ba’zan, ayniqsa tarbiyaviy soatlarda talabalarga o’zlariga yoqqan mavzu (tushuncha) bo’yicha esse yozdirish ham yaxshi natija beradi.
Talab:Har bir talaba “Pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o‘qituvchi faoliyatida tutgan orni”mavzusiga kichik Esse yozadi. Vaqt meyori o’qituvchi tomonidan belgilanadi. Esse mazmunini og’zaki bayon qiladi.
1. Teksda tushirib qoldirilgan so’zlarni to’ldiring.


Hayot, halokat, najot, falokat, mamot, saodat.


Tarbiya biz uchun yo .............. yo ..............., yo................ - yo ......................, yo ...................... - yo .................... masalasidir.
2. "Yuksak ma’naviyat engilmas kuch" asarida keltirilgan ma’naviyat ta’rifida tushirib qoldirilgan so’zlarning mosini toping.


Ichki dunyosi, qalban, irodasi, ruhat, iymon-e’tiqodi, vijdoni.


Ma’naviyat – insonni ........ poklanish, ............. ulg’ayishga chorlaydigan, odamning .............., ...............ni baquvvat, ...................ni butun qiladigan, .................ni uyg’otadigan beqiyos kuch, uning barcha qarashlarining mezonidir.
3. Muhammadxo’ja Behbudiyning quyidagi fikrini to’ldiring.


Zamona ilmi, fan, ilm, bebahra millat.


Dunyoda turmoq uchun dunyoviy ........... va ............... lozimdu, ............. va ......idan .............. boshqalarga poymol bo’lur.


3-mavzu: O‘qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat
Muhokama guruhlari. Bu topshiriqda talabalar kichik guruhlarda o’qituvchi bilan ishlash uchun tayyorgarlik ko’radilar. Bu uchun ma’ruzalarda ham qo’llanilishi mumkin.
Topshiriq: Talabalarga muhokama uchun savolar topshiriladi. Talabalar savollar bazasidan 4 tadan savolni tanlab ularga ijodiy tayyorlanadilar va og’zaki javob beradilar.


Savollar:

1. 
   Pedadogik qobiliyaga ta'rif bering?
   
2. 
   Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari?
   
3. 
   O’qituvchining ijodiy holatini tashkil etish deganda nimani tushunasiz?
   

5-mavzu: O‘qituvchining muomala uslublari
Suqrot texnikasi. Ma’ruzalarda tez-tez ishlatiladigan usul unda o’qituvchi talabalarni savol-javoblar orqali mo’ljallangan maqsad sari etaklaydi.
Savol:

1. 
   O‘qituvchining kommunikativ ko‘nikmasi: “Yuzni o‘qish san`ati”, o‘zgalar holatini tushuna olish, o‘zini namoyon qila bilish, nutq vositasi hamda so‘zsiz holatda inson ruhiyatini tushuna olish.
   
2. 
   O‘qituvchi tomonidan o‘quvchi bilan muloqotda bo‘lish jarayonida qo‘llaniladigan pedagogik ta`sir ko‘rsatish usullari: ishontirish va ma`qullash.
   
3. 
   Ishontirishning og‘zaki shakllari: ogohlantiruvchi so‘zlar, tezlik bilan ta`sir etish, ijro etishga undovchi buyruqlar, ta`qiqlangan iboralar, hazil orqali anglatish, ma`qullash yoki ayblash.