“тасдиқлайман” фвпкқтмои ректори б. Л

5. «Иқтисодчи» технологияси (авторлик). 
Бу усул интерактив технология болиб, талабаларда фикрий богълиқлик, 
мантиқ, хотиранинг ривожланишига имконият яратади, қандайдир муаммони 
ъал қилишда оз фикрини очиқ ва эркин ифодалаш маъоратини 
шакллантиради. 
Масалан, иқтисодий ибораларни педагогик терминлар билан толдириш. 
Талабалар ибораларни тавсия қилишади: бизнес, тадбиркор, иқтисод, 
ҳисобот, статистика ва хоказо. Бир иборада тухтаймиз. Масалан, 
Ъ И С О Б О Т 
И Б 
А Г 
О 
Б 
А 
М Р 
Б 
З 
Г 
Р 
Д 
О А 
О А Л 
У 
Б 
Я 
Т 
К 
К 
И 
Л 
И 
Л 
И К 
И 
Р 
И 
Л 
И 
К 
6. Веер (елпигъич) технологияси. 
Бу технология мураккаб коп тармоқли, мумкин қадар муаммо 
характеридаги мавзуларни органишга қаратилган. 
Технологиянинг моҳияти шундан иборатки, унда мавзунинг турли 
тармоқлар буйича бир йула шарх берилади. Айни пайтда, уларнинг ъар бири 
алўида нуқталарда муъокама этилади. Масалан, ижобий ва салбий 
томонлари, афзаллик, фазилат ва камчиликлари, фойда ва зарарлари 
белгиланади. Бу интерактив технология танқидий, таълилий, аниқ мантиқий 

---

фикрлашни муваффақиятли ривожланишига, ҳамда зз гъоялари, фикрларини 
ёзма ва огъзаки шаклда ихчам баён этиш, ҳимоя қилишга имконият яратади.
Веер технологияси умумий мавзунинг айрим тармоқларини муъокама 
қилувчи кичик гуруъларнинг, хар бир қатнашувчининг, аудиториянинг фаол 
ишлашига қаратилган. 
Веер технологияси мавзуни органишнинг турли босқичларида 
қолланиши мумкин:
 бошида: оз билимларини эркин фаоллаштириш; 
 мавзунинг органиш жараёнида: унинг асосларини чуқур фахмлаш ва 
англаб етиш; 
 якунлаш босқичида: олинган билимларни тартибга солиш. 
Ассосий тушунчалар қуйидагилар: 
Аспект (нуқтаи назар) билан предмет, ходиса, тушунча текширилади.
Афзаллик-бирор нарса билан қиёслангандаги устунлик, имтиёз. 
Фазилат- ижобий сифат. 
Нуқсон-номукаммаллик, қоидаларга, меъзонларга номувофиклиқ. 
Хулоса-муайян бир фикрга, мантиқий қоидалар бойича далилдан 
натижага келиш. 
Таълимдан ташқари Веер технологияси тарбиявий характердаги қатор 
вазифаларни амалга ошириш имконини беради: 
 жамоа, гуруъларда ишлаш маъорати; 
 муаммолар, вазиятларни турли нуқтаи назардан муъокама қилиш 
маъорати; 
 муросали қарорларни топа олиш маъорати; 
 озгалар фикрига ъурмат; 
 хушмуомилалик; 
 ишга ижобий ёндашиш; 
 фаоллик; 
 муаммога диккатини жамлай олиш маъорати. 
Машгъулотнинг ишида «Блиц-ойин», «Перекресток», «Муомила 
технологияси», турли иш ойинлари технологияси кабилардан хам 
фойдаланилади. Масалан, «Агар мен... болсам» каби. 
«Муомилали таълим», «Педагогик вазиятлар» технологияларига алўида 
эътибор бериш зарур.