Тақризчилар: доцентлар Н

қурилиши амалиёти билан бевосита мулоқот шахсдаги 
эгоизм, тундлик, ўзибўларчилик каби салбий сифатларни 
йўқотишга хизмат қилади.
Шунингдек, педагогик жараён 
давомида оммавий ахборот воситаларидан, телекўрсатувлардан 
ҳам унумли фойдаланиш муҳимдир. Олинган ахборотларни, 
ҳаётий тажрибаларни мунтазам таҳлил қилиш, баҳо бериш ва 
хулоса чиқаришга ўргатиб бориш ҳам шахс қарашлари ва хулқини 

---

125 
бошқариш ва йўлга қўйишда аҳамиятга эга. 
IV. Ўқувчилардаги ташаббускорлик ва ижодкорликка 
педагогик раҳбарликнинг узвийлиги принципи 
 
Педагогика фани тарбияда субъект ва объектларнинг фаол 
ролини 
алоҳида 
таъкидлайди.
 
Педагог 
ва 
тарбияланувчиларнинг актив фаолиятини бирлаштириш, 
уларнинг биргаликда фаолият кўрсатиши қисқа вақт ичида 
юқори тарбиявий натижага эришиш имконини беради.
Ҳозирги 
мустақиллик шароитида, айниқса, ёшларнинг ташаббускорлиги, 
мустақиллиги ва ишга ижодий ёндашуви масаласига алоҳида 
эътибор берилмоқда. 
Педагог 
тарбияланувчилар 
топшириқларни 
унинг 
раҳбарлигисиз унчалик муваффақиятли, самарали бажара 
олмайдилар, деб ўқувчилар мустақиллигини кенгайтира боришда, 
уларга зарур мустақилликни беришда, юқори талаблар қўйишда 
иккиланиши мумкин. Тарбия жараёни болалар кучи ва 
имкониятига ишонмасдан ҳеч қандай зиддиятсиз амалга 
оширилса, болалар бўшанг, ҳиссиз, иродасиз, масъулиятсиз 
бўлиб етишадилар. 
Ўқувчиларнинг ташаббускорлиги ва мустақиллигини ҳар 
томонлама рағбатлантириб ва ривожлантира бориб, улар 
билан муносабатларни корректировка қилиш ва бу борадаги 
ортиб 
бораётган 
эҳтиёжларини