Tarbiya turlari Bajardi Mirzaxmedova Madina

Tarbiya turlari

Bajardi:1.Mirzaxmedova Madina 
2.Kuldasheva SHaxrizoda 

Group:PRIP-553
Yeoju Technical institute in Tashkent
Reja:

• Tarbiya turlari
• Tarbiya metodlari
• Rivojlangan davlatlarda talim tizimi
• Kreativ ta’lim
• Rivojlanishda nuqsoni bolgan bolalarni tarbiyalash

Rivojlangan davlatlarda talim tizimi (Fin maktablari)

Rivojlangan mamlakatlarda pedagogik tadqiqotlarni amalga oshiradigan ko’p sonli ilmiy muassasalar ishlab turibdi. Germaniyada ularning soni 2 mingdan ortiq. Fransiya, AQSh, Yaponiya ta’lim-tarbiya nazariyasi muammolari bilan yuzlab davlat va xususiy tashkilotlar, universitetlar, pedagogik tadqiqot markazlari shuғullanmoqdalar. Ular faoliyatini esa xalqaro ta’lim markazlari, masalan, AQShda xalqaro ta’lim instituti muvofiqlashtirib bormoqda. Ko’pchiligining faoliyati o’quv dasturini takomillashtirish va qayta qurishga qaratilgan.

• Rivojlangan mamlakatlarda pedagogik tadqiqotlarni amalga oshiradigan ko’p sonli ilmiy muassasalar ishlab turibdi. Germaniyada ularning soni 2 mingdan ortiq. Fransiya, AQSh, Yaponiya ta’lim-tarbiya nazariyasi muammolari bilan yuzlab davlat va xususiy tashkilotlar, universitetlar, pedagogik tadqiqot markazlari shuғullanmoqdalar. Ular faoliyatini esa xalqaro ta’lim markazlari, masalan, AQShda xalqaro ta’lim instituti muvofiqlashtirib bormoqda. Ko’pchiligining faoliyati o’quv dasturini takomillashtirish va qayta qurishga qaratilgan.
• Fransiya boshlang’ich maktablarida ta’lim mazmuni ona tili va adabiyoti hamda matematikadan iborat asosiy, tarix, geografn, aholishunoslik, tabiiy fanlar, mehnat, ta’limi, jismoniy va estetik tarbiya kabi yordamchi predmetlarga bo’linadi

Kreativ ta’lim

KREATIV TA`LIM

KREATIV TA`LIM

Kreativ ta`lim o’quvchining ijоdiy qоbiliyatini takоmillashtirishga yo’naltirilgan bo’ladi. Ayniqsa muammоli, lоyihalashtirilgan va jadallashtirilgan ta`limlarning qo’llanishi o’quvchida yaratuvchanlik, bunyodkоrlik qоbiliyatlarini o’sishiga оlib keladi.

An`anaviy shaklda оlib bоriladigan ta`lim o’quvchiga ilgaritdan ma`lum axbоrоt, bilim, tushuncha, ko’nikma va malakalarni berish bilan chegaralanadi.

• Lekin kreativ оrientatsiyadagi darslar jarayonida qabul qiluvchi оb`ektdan ijоdkоr (kreativ) sub`ektga aylanadi. Predmetni (tоmоni, mazmuni) o’zlashtiruvchi o’ziga nisbatan yaratuvchanlik bilan yondоshish asоsida o’zlashtirib оladi.

Nutqiy muammo

Aqliy rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalarni o’qitish. Ruhiy rivojlanishi ortda qolgan bolalar predmetlarni o’zlashtira olmaydigan o’quvchilarning taxminan 50 foizini tashkil etadi. Ruhiy rivojlanishda ortda qolish bolalar rivojlanishining anomal ko’rsatgichi sifatida XIX asrning 50-yillardan o’rganila boshlandi.

Aqliy rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalarni o’qitish. Ruhiy rivojlanishi ortda qolgan bolalar predmetlarni o’zlashtira olmaydigan o’quvchilarning taxminan 50 foizini tashkil etadi. Ruhiy rivojlanishda ortda qolish bolalar rivojlanishining anomal ko’rsatgichi sifatida XIX asrning 50-yillardan o’rganila boshlandi.

Ruhiy rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalar o’ziga xos xususiyatlarga ega. Ular maktabda ta’lim olishga to’la tayyor bo’lmaydilar, mustaqil ravishda hisoblashni, o’qishni, yozishni va maktab tartib-qoidalariga amal qilishni o’rgana olmaydilar. Bunday bolalarda ruhiy toliqish kuzatilib, tez charchash, ish bajarish qobiliyatining pasayishi, boshlagan ishini oxiriga yetkazmaslik holatlari kuzatiladi. Ko’pincha boshlari og’riydi.

• Ruhiy rivojlanishi ortda qolgan bolalarning xulqi ham o’ziga xos. O’zlarini maktabgacha yoshdagi bolalar kabi tutishadi. Ularda o’qishga nisbatan qiziqish yo’q yoki juda past. O’yin ular uchun asosiy faoliyat turi sanaladi.

E'tiboringiz uchun rahmat !

E'tiboringiz uchun rahmat !